课题申报书：“双减”背景下初中数学作业设计的有效性研究与实践.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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“双减”背景下初中数学作业设计的有效性研究与实践课题设计论证

课题设计论证报告

课题名称：“双减”背景下初中数学作业设计的有效性研究与实践

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

近年来，随着“双减”政策的深入实施，教育领域对作业设计的要求日益提高，旨在减轻学生课业负担，同时保证教学质量。在初中数学教学中，作业作为巩固课堂知识、提升学生能力的重要环节，其设计质量直接影响到学生的学习效果和兴趣。当前，国内外关于作业设计的研究多集中在作业量、作业类型、作业难度等方面，但针对“双减”背景下初中数学作业设计的有效性研究尚显不足，尤其是在如何平衡作业负担与学习效果、如何设计符合学生个体差异的作业等方面，仍有较大的研究空间。

2、选题意义

本课题的选题意义在于，通过深入研究“双减”背景下初中数学作业设计的有效性，探索符合新时代教育要求的作业设计模式，旨在减轻学生作业负担，提高作业质量，激发学生的学习兴趣和主动性，进而提升学生的数学核心素养和综合能力。同时，本课题的研究也将为初中数学教师提供科学的作业设计指导，促进教师专业成长。

3、研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过系统梳理和分析国内外关于作业设计的研究成果，结合“双减”政策要求，构建初中数学作业设计的有效性理论框架；二是实践价值，通过实证研究，探索出符合“双减”要求的初中数学作业设计模式，为一线教师提供可操作的实践指南；三是政策价值，为教育部门制定相关政策和措施提供科学依据，推动“双减”政策的深入实施。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

本课题的研究目标主要包括：一是明确“双减”背景下初中数学作业设计的有效性标准；二是探索符合“双减”要求的初中数学作业设计模式；三是验证所设计作业模式的有效性，并提出改进建议。

2、研究对象

本课题的研究对象主要为初中一、二、三年级的学生及数学教师。通过问卷调查、访谈、课堂观察等方式，收集学生和教师对数学作业设计的意见和建议，作为研究的基础数据。

3、研究内容

本课题的研究内容主要包括以下几个方面：一是梳理和分析国内外关于作业设计的研究成果，明确“双减”背景下初中数学作业设计的有效性标准；二是基于有效性标准，设计符合“双减”要求的初中数学作业模式，包括作业类型、作业难度、作业量等方面的设计；三是通过实证研究，验证所设计作业模式的有效性，包括学生的学习效果、学习兴趣、作业负担等方面的变化；四是基于实证研究结果，提出改进建议，进一步完善作业设计模式。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

本课题的研究思路遵循“理论梳理—模式设计—实证研究—改进建议”的逻辑顺序。首先，通过文献综述明确研究背景和理论基础；其次，基于理论基础和实践需求设计符合“双减”要求的初中数学作业模式；然后，通过实证研究验证所设计作业模式的有效性；最后，根据实证研究结果提出改进建议，形成最终的研究成果。

2、研究方法

本课题采用的主要研究方法包括文献研究法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法和实验研究法。通过文献研究法梳理和分析国内外相关研究成果；通过问卷调查法和访谈法收集学生和教师对数学作业设计的意见和建议；通过课堂观察法了解学生在完成作业过程中的表现和问题；通过实验研究法验证所设计作业模式的有效性。

3、创新之处

本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是研究视角的创新，从“双减”政策出发，聚焦于初中数学作业设计的有效性研究，具有鲜明的时代性和针对性；二是研究内容的创新，构建了符合“双减”要求的初中数学作业设计模式，并进行了实证研究验证；三是研究成果的创新，不仅提出了改进建议，还形成了可操作的实践指南，为一线教师提供了有力的支持。

四、研究基础、保障条件、研究步骤（略写）

1、研究基础

本课题的研究基础包括丰富的文献资料、扎实的理论基础和一定的实践经验。研究团队成员具有深厚的数学教育背景和科研能力，能够为本课题的研究提供有力的支持。

2、保障条件

本课题的保障条件包括充足的经费支持、先进的实验设备和良好的研究环境。学校和教育部门将为本课题的研究提供必要的经费和设备支持，确保研究的顺利进行。

3、研究步骤（略写）

本课题的研究步骤包括文献综述、模式设计、实证研究、数据分析、改进建议和成果总结等阶段。每个阶段都有明确的研究内容和目标，以确保研究的系统性和有效性。

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研