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七年级现代诗歌阅读理解教学策略

一、教案取材出处

中国现代诗歌选读（人民教育出版社，2018年出版）

《语文课程标准》七年级下册（教育部，2011年发布）

《现代诗歌阅读教学研究》（刘永强，华东师范大学出版社，2015年出版）

二、教案教学目标

让学生通过阅读现代诗歌，提高对诗歌的理解和分析能力。

培养学生欣赏和品鉴诗歌的能力，激发学生对诗歌的热爱。

培养学生的审美情趣和人文素养，增强学生的文化自信。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

诗歌的意象、情感和修辞手法分析

诗歌语言特点的把握及与诗歌意境的联系

2

诗歌主题的挖掘和表达方式的探究

现代诗歌的审美价值和时代背景的理解

3

学生阅读诗歌的兴趣和阅读能力的培养

诗歌阅读理解策略的掌握和应用

诗歌的意象、情感和修辞手法分析

重点：识别诗歌中的意象，理解诗人所表达的情感，分析诗歌中使用的修辞手法。

难点：把握诗歌语言特点，将意象、情感和修辞手法与诗歌意境联系起来。

诗歌主题的挖掘和表达方式的探究

重点：理解诗歌主题，分析诗歌表达方式的特点。

难点：结合诗歌的时代背景，深入挖掘诗歌的审美价值和内涵。

学生阅读诗歌的兴趣和阅读能力的培养

重点：激发学生对诗歌的兴趣，提高阅读诗歌的能力。

难点：掌握诗歌阅读理解策略，培养学生独立阅读诗歌的能力。

六、教案教材分析

教材选取了多首现代诗歌，包括《再别康桥》、《我爱这土地》、《静夜思》等。这些诗歌题材丰富，风格各异，有助于学生从多个角度理解和欣赏现代诗歌。教材内容涵盖了诗歌的基本知识、阅读策略和审美价值等方面，旨在培养学生的阅读能力和文学素养。

五、教案教学过程

导入（5分钟）

教师展示现代诗歌的图片或音频，激发学生兴趣。

提问：“同学们，你们能感受到诗歌中的美吗？诗歌中的情感是怎样的？”

学生回答后，教师总结并引出本节课的主题。

诗歌朗读（10分钟）

教师示范朗读一首现代诗歌，注意语调、节奏和停顿。

学生跟读，教师纠正发音和语调。

分组进行诗歌朗读比赛，培养学生朗读兴趣。

诗歌赏析（15分钟）

教师带领学生分析诗歌的意象、情感和修辞手法。

举例说明：“在这首诗中，诗人运用了哪些意象？这些意象表达了怎样的情感？”

学生分组讨论，分享自己的理解。

教师总结，引导学生关注诗歌的整体结构。

诗歌创作（10分钟）

教师布置创作任务，要求学生根据诗歌的题材和形式，创作一首自己的现代诗歌。

学生进行创作，教师巡视指导。

分享创作成果，师生共同评价。

诗歌延伸（5分钟）

教师引导学生思考诗歌背后的文化内涵和社会价值。

提问：“这首诗歌反映了什么样的时代背景？对现代社会有何启示？”

学生回答，教师总结。

四、教案教学方法

情境教学法

通过展示诗歌图片、音频等方式，为学生创设诗歌情境，激发学生兴趣。

合作学习法

将学生分成小组，进行诗歌赏析和创作活动，培养学生的合作精神和沟通能力。

引导探究法

教师提出问题，引导学生主动思考，探究诗歌的深层含义。

示范教学法

教师示范诗歌朗读和创作，为学生提供参考和借鉴。

评价激励法

教师对学生的创作和表现给予评价和鼓励，增强学生的自信心。

七、教案作业设计

作业一：诗歌创作

任务：以“自然”为主题，创作一首现代诗歌。

要求：

诗歌内容要表达对自然的感悟，如山水、花草、季节变化等。

诗歌结构完整，包括标题、引言、主体和结尾。

运用至少两种诗歌修辞手法，如比喻、拟人等。

上交方式：以电子文档形式上交至班级邮箱。

作业二：诗歌分析报告

任务：选择一首本节课学习的现代诗歌，进行深入分析。

要求：

分析诗歌的意象、情感和修辞手法。

探讨诗歌的主题和表达方式。

结合诗歌的时代背景，分析其文化内涵和社会价值。

上交方式：以书面报告形式上交至教师办公室。

作业三：诗歌朗诵比赛

任务：组织班级内诗歌朗诵比赛。

要求：

学生自愿报名参赛，选择一首自己喜欢的现代诗歌。

参赛者需自行准备朗诵稿，注意语调、节奏和停顿。

比赛结束后，由评委进行评分，评选出最佳朗诵奖。

上交方式：参赛者的朗诵视频上交至班级群。

八、教案结语

同学们，今天的诗歌之旅即将结束，希望你们在今天的课堂上有所收获。诗歌是心灵的镜子，它能够反映我们的情感，启发我们的思考。能够继续保持对诗歌的兴趣，用自己的语言去表达内心的世界。在的日子里，你们可以尝试着自己创作诗歌，或者选择一首喜欢的诗歌进行深入分析。记住，每一次的阅读和创作都是对自我的一次摸索和提升。我相信，通过不断的学习和实践，你们会成为诗歌的忠实爱好者，用自己的文字点亮生活的精彩。请允许我以一首诗作为今天的

山川异域，风月同天。

今宵共醉，何须问年。

愿你们在诗歌的世界里，找到属于自己的那份宁静与美好。谢谢大家！