1.3.3完全平方公式的认识 大单元教学设计 北师大版数学七年级下册2025.docx

分课时教学设计

《1.3.3完全平方公式的认识》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

完全平方公式是初中代数的一个重要组成部分，是学生在已经掌握单项式乘法、多项式乘法及平方差公式基础上的拓展，本节课通过学生合作学习，利用计算图形面积导出完全平方公式，并利用多项式相乘法则进行推导，进而理解和运用完全公式，对以后学习因式分解、解一元二次方程、配方法、勾股定理及图形面积计算都有举足轻重的作用。

学习者分析

学生通过对本章前几节课的学习，已经学习了整式的乘法，这些知识的学习为本节课的学习奠定了基础。在平方差公式一节的学习中，学生已经经历了探索和应用的过程，获得了一些数学活动的经验，培养了一定的符号感和推理能力。

教学目标

1.理解并掌握完全平方公式的推导过程、结构特点、几何解释；

2.灵活应用完全平方公式进行计算；

3.了解(a+b)2=a2+2ab+b2的几何背景，发展几何直观；

4.渗透建模、化归、换元、数形结合等思想方法，培养学生的发现能力、求简意识、

应用意识、解决问题的能力和创新能力。

教学重点

理解并掌握完全平方公式的推导过程、结构特点.

教学难点

会运用公式进行简单的运算.

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：新知导入

教师活动1：

八年级一班共49人，现需要购进一批班服，一件班服的价格也是49元，请问共需要多少元，小明很快的就得出了答案，你知道小明是怎样迅速得到答案的吗？

49×49

学生活动1：

学生动脑思考.

活动意图说明：

通过实际问题，激发学生的学习兴趣，进而进入新课的学习.

环节二：完全平方公式

教师活动2：

计算下列各式:

(1)(m+3)2;(2)(2+3x)2。

观察以上算式及其运算结果，你有什么发现?你能再举一些类似的例子吗?与同伴进行交流。

(m+3)2=m2+6m+9;

(2+3x)2=4+12x+9x2。

两个数和的平方等于两数的平方和加上这两数乘积的2倍。

例：

(1)(5－a)2＝25－10a＋a2

(2)(2x+y)2=4x2+4xy+y2

(a+b)2=a2+2ab+b2.

两数和的平方等于这两数的平方和加上这两数积的2倍。

思考·交流：

(1)你能用下图解释上面的公式吗?

(a+b)(a+b)

=ab+b2+a2+ab

=a2+2ab+b2

(2)如何计算(a-b)2?你是怎样做的?与同伴进行交流。

(a－b)2

=（a-b）（a-b）

=a2-ab-ab+b2

=a2-2ab+b2

(a-b)2=a2-2ab+b2.

两数差的平方等于这两数的平方和减去这两数积的2倍。

尝试·思考：

请你设计一个图形解释这一公式。

(a?b)2=a2?ab?b(a?b)=a2?2ab+b2

完全平方公式：

(a±b)2=a2±2ab+b2.

两数和（或差）的平方等于这两数的平方和加上（或减去）这两数积的2倍。

公式特征：

1.积为二次三项式；

2.积中两项为两数的平方和；

3.另一项是两数积的2倍，且与两数中间的符号相同.

4.公式中的字母a，b可以表示数，单项式和多项式.

例5利用完全平方公式计算：

(1)(2x－3)2；(2)(4x+5y)2；(3)(mn－a)2。

解：(1)(2x－3)2=(2x)2－2·2x·3+32=4x2－12x+9；

(2)(4x+5y)2=(4x)2+2·4x·5y+(5y)2=16x2+40xy+25y2；

(3)(mn－a)2=(mn)2－2·mn·a+a2=m2n2－2amn+a2.

回顾·反思：

回顾借助几何图形解释或分析问题的过程，对于形与数的联系，你有哪些感悟?

用数形结合思想解题能简化推理和运算，使抽象问题直观化，复杂问题简单化，具有直观、快捷的优点．

注意事项：

1.项数、符号、字母及其指数

2.不能直接应用公式进行计算的式子，可能需要先添括号变形成符合公式的要求才行

3.弄清完全平方公式和平方差公式不同（从公式结构特点及结果两方面）

学生活动2：

学生独立计算，发现问题.

学生总结得出(a+b)2=a2+2ab+b2.

即两数和的平方等于这两数的平方和加上这两数积的2倍。

学生小组合作完成，得出(a-b)2=a2-2ab+b2.

即两数差的平方等于这两数的平方和减去这两数积的2倍。

学生尝试完成设计。

学生总结得出完全平方公式：

(a±b)2=a2±2ab+b2.

两数和（或差）的平方等于这两数的平方和加上（或减去）这两数积的2倍。

学生利用完全平方公式进行计算。

学生总结利用完全平方公式进行计算的注意事项。

活动意图说明：

让学生观察等式的特点，通