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玩具找家一等奖说课稿

1、玩具找家一等奖说课稿

一、教材分析

《玩具找家》是一个进展幼儿平衡力量的嬉戏。在小班身体动作技能的练习中，平衡力量的把握是一个难点，也是练习的重点，因此，在本活动的设计中，我有意识增加进展平衡练习的时机，用反复嬉戏、增加情境、引发兴趣的不同方法，对这一重点进展反复练习，帮忙幼儿把握平衡的根本技能。

二、教学目标

对于小班幼儿来说，首先要培育的是他们对于体育活动的兴趣，这是由幼儿身心进展的特点所打算的，只有兴趣才能带动他们进展技能的练习，因此我这样确立教学目标：

1、培育幼儿参加体育活动的兴趣；

2、能在相距25厘米的平行线中走。

3、学习收放玩具，熟识集体生活的常规。

三、教学方法

在整个活动过程中，我使用的主要教学方法是嬉戏法。我设计了“宝宝真能干”的嬉戏，把热身活动、动作示范、重点练习、难点解决全部放在嬉戏中进展，让幼儿在不断绽开的嬉戏中欢乐、自主地把握活动技能，实现教育目标。

四、教学过程

1、热身活动。我选用节奏鲜亮的乐曲，带孩子们进展根本动作的练习，激发幼儿参加活动的兴趣。

2、嬉戏《迷迷转》。

“孩子们，我们一起来做小风车吧，风婆婆来了，让我们一起来转一转。”教材中的嬉戏儿歌是：“迷迷转，迷迷转，大风吹来，我就站”。为了增加嬉戏的趣味性，我将嬉戏儿歌改为：“迷迷转，迷迷转，小风来了渐渐转，大风来了快快转，风儿停了我就站。”幼儿随儿歌欢乐旋转，教师可以利用儿歌来不断调整活动强度，保持幼儿最正确的活动状态。

3、嬉戏《送玩具回家》，这是本次活动的重点局部。在这一环节中我运用了讲解示范法和练习法，不断用恰当的语言进展鼓舞，帮忙幼儿把握平衡的根本技能。我分为几层循序渐进地来进展。

首先，创设嬉戏的情境，带着幼儿初步学习在相距25厘米的平行线中走。

“孩子们，有些小朋友把玩过的玩具忘到了外面，玩具回不了家，急得要哭了，我们一起来找到他们，送他们回家吧！”

找玩具的过程中，带着幼儿练习在平行线中行走。先请幼儿集体在25厘米的平行线中行走，让孩子们自己试一试怎样走才能有快又稳，还不能踩到路边的小草。然后请几名做得好的幼儿示范在平行线中行走的方法，教师讲清动作要点，再次请幼儿一起来试一试在平行线上行走，帮忙幼儿把握平衡的要点。

其次层，分组嬉戏，送玩具回家。在这一环节中，将幼儿分为几组，送玩具回家，稳固在平行线中行走的技能。教师要不断提示幼儿要走在路中间，不要踩线。

第三层，找一找还有哪些玩具，把他们也送回家。

在这一环节中，增加了嬉戏的难度，设置不同的小路，请孩子们在上面行走。有弯曲的小路，高20厘米的平衡板，22厘米左右的小路等。这样做的目的是注意孩子的个体差异，帮忙每个幼儿获得主动进展，同时在整个活动过程中，依据孩子的力量准时调整活动的难度，能让孩子始终处于最正确的唤醒状态，保持活动的兴趣，让孩子们体会到嬉戏的.欢乐，并把这种欢乐嬉戏的情感贯穿嬉戏始终。让幼儿在不断绽开的嬉戏中欢乐、自主地把握活动技能，实现教育目标。

在根本局部的设计安排中，我还要随时留意活动的强度与密度的合理安排，依据多数孩子的表现：如面部是否潮红，是否汗多，喘粗气等，对活动准时进展调整。

4、让幼儿在“蜜蜂做工”的音乐声中，进展放松练习。

以上是我对体育活动《玩具找家》的设计思路，在活动中，我始终要表达的是：幼儿是学习的仆人，教师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为幼儿的全面进展，供应更充分、更有利的条件。

2、玩具找家一等奖说课稿

一、教材分析：

《玩具找家》是一个进展幼儿平衡力量的嬉戏。在小班身体动作技能的练习中，平衡力量的把握是一个难点，也是练习的重点，因此，在本活动的设计中，我有意识增加进展平衡练习的时机，用反复嬉戏、增加情境、引发兴趣的不同方法，对这一重点进展反复练习，帮忙幼儿把握平衡的根本技能。

二、教学目标：

对于小班幼儿来说，首先要培育的是他们对于体育活动的兴趣，这是由幼儿身心进展的特点所打算的，只有兴趣才能带动他们进展技能的练习，因此我这样确立教学目标：

1、培育幼儿参加体育活动的兴趣；

2、能在相距25厘米的平行线中走。

3、学习收放玩具，熟识集体生活的常规。

三、教学方法：

在整个活动过程中，我使用的主要教学方法是嬉戏法。我设计了“