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非谓语动词与句子结构分析教学教案

一、教案取材出处

本次教学教案内容取材于中学英语教学大纲，结合当前非谓语动词与句子结构分析的教学现状，结合教材内容和学生实际需求进行设计。

二、教案教学目标

帮助学生掌握非谓语动词的用法和句子结构分析技巧。

提高学生在实际语境中运用非谓语动词的能力。

培养学生的逻辑思维和英语语感。

三、教学重点难点

项目

内容

教学重点

1.非谓语动词的构成和分类2.非谓语动词在句子中的用法3.句子结构分析的基本方法

教学难点

1.非谓语动词与谓语动词的区分和运用2.句子结构分析的准确性3.非谓语动词在复杂句中的应用

具体内容

非谓语动词的构成和分类

非谓语动词由动词原形、不定式、动名词和分词构成。

根据在句子中的作用，非谓语动词分为：不定式、动名词和分词。

其中，分词分为现在分词和过去分词。

非谓语动词在句子中的用法

非谓语动词在句子中可作主语、宾语、表语、定语、状语等成分。

如：TolearnEnglishismydream.(不定式作主语)

非谓语动词与谓语动词的搭配，如：havesth.todo(有某事要做)，beusedtodoingsth.(习惯于做某事)等。

句子结构分析的基本方法

分析句子成分，如主语、谓语、宾语等。

分析句子结构，如简单句、并列句、复合句等。

分析句子中的从句，如主语从句、宾语从句、定语从句等。

非谓语动词与谓语动词的区分和运用

在实际语境中，非谓语动词与谓语动词的区分往往较为困难。

例如Thegirlsingingintheparkismyclassmate.(现在分词作定语，表示主动关系)

Thegirlwhoissingingintheparkismyclassmate.(定语从句，表示被动关系)

句子结构分析的准确性

分析句子结构时，要准确判断句子成分和从句类型。

例如Sheheardastrangesoundwhensheenteredtheroom.(when引导的时间状语从句)

非谓语动词在复杂句中的应用

在复杂句中，非谓语动词可作主语、宾语、定语、状语等成分。

例如Beinglateforclassisnotallowed.(现在分词作主语)

通过以上教学内容的讲解，使学生能够掌握非谓语动词与句子结构分析的基本方法，提高学生的英语语言能力和逻辑思维能力。

四、教案教学方法

情境教学法：通过创设真实或模拟的情境，让学生在具体的语境中学习和运用非谓语动词与句子结构。

任务驱动法：设计具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中自主学习和探究。

小组合作学习法：将学生分成小组，通过讨论和合作解决问题，培养团队合作能力。

案例分析法：通过分析具体的英语句子，让学生理解非谓语动词与句子结构的用法。

五、教案教学过程

导入（5分钟）

教师展示一张图片，如公园里孩子们在玩耍的场景，并提问：“Whataretheydoing?”引导学生思考并使用现在分词形式回答。

提问：“Howdoyouknowtheyareplaying?”引入非谓语动词作为状语的概念。

讲解（15分钟）

教师板书非谓语动词的种类：不定式、动名词和分词，并举例说明每种类型在句子中的作用。

使用例句：“Iamlookingforwardtoseeingyousoon.”来解释不定式作宾语。

通过例句：“Sheenjoysswimminginthesummer.”来讲解动名词作主语。

实践（20分钟）

分组活动：每个小组选择一个主题，如“DailyRoutine”，并使用非谓语动词编写一段描述。

小组展示：每个小组向全班展示他们的写作，并解释他们的选择。

教师评价：对每个小组的写作进行评价，并提供改进建议。

任务驱动（15分钟）

教师给出一个句子，如：“Thebookislyingonthetable.”让学生找出其中的非谓语动词并解释其用法。

学生完成任务后，全班分享答案，教师点评。

案例分析（10分钟）

展示复杂句例句：“Havingfinishedtheirhomework,thestudentswentouttoplayfootball.”

分析句中非谓语动词的用法，并解释原因。

教师总结本节课的重点，如非谓语动词的种类和用法。

学生回顾本节课所学内容，并提出疑问。

六、教案教材分析

教材内容：选取教材中关于非谓语动词与句子结构的章节。

教材目标：帮助学生掌握非谓语动词的基本用法和句子结构分析技巧。

教材分析：

教材优点：教材内容循序渐进，例句丰富，有助于学生理解和记忆。

教材不足：部分例句较复杂，可能需要