2024_2025学年高中语文第四单元16春夜宴诸从弟桃李园序教案4粤教版选修唐宋散文蚜.docVIP

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春夜宴诸从弟桃李园序

三

维

目

标

（一）学问与实力：

1.了解“骈文”和“序”文体学问，理解文章主要内容。

2.赏析语言特点，感受其超群的艺术魅力。

（二）过程与方法:

1.通过预习导学案的方法，熬炼学生自主学习实力。

2.通过反复多种方式朗读，把握文章中蕴含的情感。

（三）情感、看法与价值观：

1.感受李白豁达的胸襟及其酷爱生活、酷爱生命的主动看法。

2.加深对祖国语言文字的理解与酷爱，增加民族骄傲感与自信念。

教学重点

与难点

（一）教学重点

1.通过反复多种方式朗读，把握文章中蕴含的情感。

2.赏析语言特点，感受其超群的艺术魅力。

（二）教学难点。

感受李白豁达的胸襟及其酷爱生活、酷爱生命的主动看法。

教学方法

自主学习法、诵读法、讲授法

教学课时

一课时

教学用具

多媒体

教

学

过

程

一、人物导入，驾驭“骈文”体裁：

1.多媒体呈现李白肖像，学生回忆对李白的印象，齐读课文。

（李白：仙气、才气、傲气、酒气……）

2.驾驭“骈文”学问。

（骈文，在形式上词语对偶，句法结构对称；以四、六字句为主，具有错落美、灵动美，声韵上平仄对仗，韵律和谐铿锵，一唱三叹。）

3.依据“骈文”特点，再次诵读文章。

二、检查预习，疏通文意：

1.检测学生预习状况。

（依据学案设计4道字词句练习题）

2.了解学生预习对文言学问困惑之处。

三、解读题目：

1.文章只有119个字，题目却有10个字，题目交代了哪些要素？

（时间、事务、人物、地点、文体）

2.“序”文体学问：“序”作为古代散文常见文体，分为“书序”、“赠序”、“宴集序”。

四、突破教学重点，赏析“宴之乐”：

1.文章哪些句子与题目“春夜宴诸从弟桃李园”相照应？

（会桃花之芳园，序天伦之乐事。群季俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐。幽赏未已，高谈转清。开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。不有佳咏，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数。）

2.逐一找出与题目各要素相对应的语句。

（春夜：会桃花之芳园，序天伦之乐事;宴:开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月；从弟：群季俊秀，皆为惠连；桃李园：会桃花之芳园，序天伦之乐事。）

3.赏析“开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月”，并指导朗读情感。

（“琼筵”、“坐花”、“飞”、“羽觞”等词语的奇妙之处，感受宴会之高雅，有雅景，有雅事。）

4.赏析“群季俊秀，皆为惠连。吾人咏歌，独惭康乐。”

（运用典故，体现了“雅士”，表现了宴会团聚的奇妙。）

5.指导学生诵读此部分内容。

五、体悟“宴之由”：

1.思索：文章的前半部分主要写什么？（举办宴会的缘由）

2.“夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何？”表达了作者的什么感慨？（人生短暂）

3.“古人秉烛夜游，良有以也。”思索古人如此做法的缘由。（延长生命的长度）

4.赏析“况阳春召我以烟景，大块假我以文章。”

（运用了拟人的修辞手法，表达了作者对大自然的酷爱。）

5.指导学生诵读此部分内容。

六、突破教学难点，探究主旨：

从“宴之由”到“宴之乐”，从中我们可以体会到作者何种情感？

（刚好行乐，刚好行乐不是今朝有酒今朝醉的物质享受，感官欲望的满意，而是一种精神境界的满意，是观赏自然，是享受天伦之乐，是享受生活，酷爱生命的主动看法。）

七、作业布置：

1.结合自己的理解，熟读成诵。

2.举荐阅读鲍鹏山《兴高而采烈(读李白)》。

八．板书设计：

宴之由宴之乐

人生短暂雅景

古有先例（夜游）雅事雅

对自然的酷爱雅士

教

学

反

思

此次教学过程总体能达到预设的教学目标，由题目入手设计教学过程，教学思路清楚，突出教学重点；以反复诵读的方式让学生深化体会文章的情感，学生诵读效果良好。但此次教学还有一些不足的地方有待改善：

1.赏析重点句子时，对学生引导过多，未能给学生充分的思索与表达时间。

2.教学难点未能真正突破，从“宴之由”过渡到文章的主旨没有进行更为深化探讨，若有时间，应当设计自主探究活动，让学生真正理解到作者的思想感情。

3.个人对自己现场表现实力不够自信，不敢为学生示范完整篇目的朗读。

附原文：

春夜宴诸从弟桃李园序

（唐）李白

夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也。况阳春召我以烟景，大块假我以文章。会桃花之芳园，序天伦之乐事。群季俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐。幽赏未已，高谈转清。开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。不有佳咏，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数。