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人教版七年级下册第一单元

《AnimalFriends》教学设计

（体现英语学科核心素养：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）

单元主题语境

人与动物：探索动物的特征、习性，理解人与动物的依存关系，培养爱护动物的责任意识，了解不同文化中动物的象征意义。

一、单元大观念

“动物是人类的朋友，尊重与保护动物是人类共同的责任，不同文化对动物的认知蕴含独特的智慧。”

二、核心素养目标

核心素养

具体目标

语言能力

1.能运用“描述动物特征”“表达喜好与原因”的核心词汇（如cute,smart,lazy,kindof,SouthAfrica）和句型（Whydoyoulike...?Becausethey’re...）进行交流；2.能正确使用现在进行时描述动物的行为（如Thecatissleeping.Theelephantsaredrinkingwater）；3.能撰写50词左右的短文介绍动物朋友，逻辑清晰、语法准确。

文化意识

1.了解中外常见宠物的差异（如中国的“遛鸟文化”vs.西方的“宠物狗家庭地位”）；2.理解动物在不同文化中的象征意义（如“龙”在中国代表力量，在西方象征邪恶；“牛”在印度的神圣地位）；3.树立“动物保护”的全球公民意识，尊重不同文化对动物的多元态度。

思维品质

1.通过对比文本中动物的特征，分析“为什么不同动物受喜爱”的原因（逻辑思维）；2.针对“城市是否应该禁养大型犬”等问题，能有理有据地表达观点并反驳（批判性思维）；3.在项目式学习中，能创造性地设计动物保护宣传方案（创新思维）。

学习能力

1.通过小组调查、角色扮演等活动，主动获取信息并合作解决问题；2.利用图片、视频、英文儿歌等多模态资源辅助学习，形成个性化的词汇记忆策略（如动物特征思维导图）；3.对自己的语言输出进行自我修正（如写作中检查现在进行时结构）。

三、课时安排（5课时）

课时1：听说课——MeetMyAnimalFriends（语言能力、文化意识）

教学目标：

1.?掌握描述动物特征的形容词（cute,smart,beautiful,lazy,scary）及国家词汇（China,Africa,Australia）；

2.?能运用“Whydoyoulike...?Becausethey’re...”句型交流对动物的喜好及原因；

3.?了解不同国家的代表性动物（如中国大熊猫、澳大利亚考拉）及其文化意义。

教学过程：

1.?情境导入（5分钟）：

-播放动画《疯狂动物城》片段，提问：“Whatanimalsdoyousee?Whichoneisyourfavorite?Why?”

-展示世界地图，标注中国、南非、澳大利亚，介绍各国代表性动物（如南非的狮子、澳大利亚的袋鼠）。

2.?词汇与句型学习（15分钟）：

-词汇探究：通过动物图片（熊猫、树懒、大象、考拉）学习形容词，小组竞赛用“动物特征接龙”游戏巩固（如A:Pandasarecute.B:Koalasarelazy.）。

-句型解构：呈现教材对话，划出“Why...?Because...”结构，对比“because”与“so”的逻辑关系（因果关系）。

3.?听说活动（15分钟）：

-听力任务：听教材对话，圈出Sally和Jane喜欢的动物及原因，模仿语音语调跟读。

-角色扮演：两人一组，模拟“动物园导游”场景，用目标句型介绍动物（例：A:Whydoyoulikegiraffes?B:Becausethey’retallandbeautiful.）。

4.?文化拓展（5分钟）：

-对比中西方“宠物文化”：展示中国老人遛鸟、西方家庭宠物狗睡卧室的图片，讨论：“Whydopeoplekeepdifferentanimalsaspets?”

作业：

-调查家人/朋友喜欢的动物及原因，用英文记录3组对话（如Momlikescatsbecausethey’requiet.）。

课时2：阅读课——AnimalStories:WisdomandFriendship（思维品质、文化意识）

教学目标：

1.?能提取文本中动物的特征、习性及故事寓意；

2.?通过分析“动物如何帮助人类”的情节，理解人与动物的伙伴关系；

3.?批判性思考“是否所有动物都适合作为宠物”。

教学过程：

1.?读前预测（5分钟）：

-展示教材阅读文本题目“Let’sSavetheElephants!”，提问：“Whatdoyouknowaboutelephants?Whydo