2024秋九年级语文上册第5单元18中国人失掉自信力了吗课文同主题阅读耕耘未必收获新人教版.docVIP

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耕耘未必收获

高长梅

常常看到这样的格言、语录：“几分耕耘，几分收获”，“伸出你勤奋的双臂吧，这样，你抱定的肯定是丰硕的成果”。也常常听到家长们这样教化自己的孩子：“只要珍惜时间，勤奋学习，何愁不能攀登学问的高峰……”

勤奋就肯定能抱定丰硕的成果吗？努力耕耘就肯定能有所收获，或者说，付出多少辛苦就能获得多少成果吗？

未必。

农夫们耕耘的季节在田间是非常辛苦的，“日出而作，日入而息”，不怕出大力流大汗，但其收获却有丰有歉，甚至有时会颗粒无收，这是因为作物的生长除了靠栽培者的辛勤劳作，不违农时，精细管理外，还要受到天时(水、旱、风、虫、雹等灾难)、地利(土壤的各方面状况)等条件的制约。工人们每天在炼钢炉旁、机床前、矿井里的劳动无疑是非常辛苦的，但有时也会出现问题，收不到预期效果。有时，一炉钢在快要出炉前，会因为电力、温度限制等方面的缘由而冷却报废；一个零件，可能会由于原材料、机床等方面的缘由而成为残次品。在矿井里开掘的工人在某些地质条件下会采不到煤，甚至会由于瓦斯、煤尘等缘由发生爆炸而前功尽弃。

读书学习也如此。有的人好读书，但不求甚解，遇到疑难问题就绕道而行，尽管读书多年也依旧故我；有的人读书学习总抓住旁枝末节钻牛角尖，不擅长从整体上去把握问题，不擅长求得规律性的相识，也就无从提高；有的人得其枝叶而不善归纳，使之“落叶归根”；有的人得其根本却不擅长演绎，结果，不能从一般到个别，从普遍到特别，理论不能指导实践；有的人不擅长类比，不能举一反三，以一知百，触类旁通。这样，何能以所学知所不学，以所知知所不知？有的人夜以继日，常常秉烛夜读，不善休息，学习效果怎能提高？有的人学习不善仿照，当然不会继承前人有所创建，而有的人仅能“嚼别人的馍”，学一是一，学二是二，不善创新，读一百本诗集仍不会写诗，读一百本数学教材，仍不会演算，不会解决实际问题……

收获的前提是耕耘，耕耘是否会有收获，是要看耕耘者为什么耕耘和怎样耕耘。耕耘与收获之间是要满意肯定的条件的。否则，耕耘未必收获。

耕耘与收获仅是必要条件和结果的关系。不管具备什么条件，没有耕耘是不会有所收获的，但仅仅靠耕耘而无其他条件，也未必能收到预期效果。将耕耘与收获误为充分条件和结果的关系，认为有了耕耘这一条件就必能有所收获就大错特错了。弄通这个道理，才能通过勤奋耕耘，不懈地摸索规律，改进方向，而有所提高，有所收获。