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第二单元《我爱我家》教学设计
主备人：
单元课题
《我爱我家》
艺术实践类型
造型·表现
教材版本
湘美版新教材
课时数
共5课时
大观念
人们的情感与生活空间是有联系的。
基本问题
如何利用艺术形式美化家庭环境，并在装饰过程中感知生活空间带给人们情感体验？
小问题
1.你想如何感谢家人对自己的照顾和陪伴？
2.如何用多种媒材制作花束？
3.传统节日时你的家里会挂哪些挂饰？
4.如何运用合适的材料制作挂饰来装扮你的家？
5.如何拍摄全家福？
6.如何设计制作相框完成全家福的装饰？
7.如何运用色彩搭配和点线面装饰来设计窗帘？
8.怎样用彩泥、牙签、纸盒等材料捏制生活用品？
单元目标
1.审美感知：回忆家的环境布置，了解生活用品和装饰品与人的关系，能够用美术的眼光对家庭环境的布置进行美化、装饰，感知空间布置对生活的意义。
2.艺术表现：运用纸材、线绳、彩泥等材料，通过剪贴、添画等方法对挂饰、窗帘、相框进行设计装饰。通过在艺术活动中创造，表达对家的喜爱之情。从而提高学生设计意识和装饰物品的能力。
3.创意实践：在创作中能够大胆运用各种基本形、大小对比、空间方位等方法进行组合表现，并想象创作，感受美化环境的快乐，并运用美术技法突出主体及对事物的情感。
4.文化理解：通过回忆与家人的相处意识到家的温暖，理解艺术与生活的关系。感受室内设计会改善我们的生活环境，让空间更舒适温馨。
国家课标
教育部印发的《义务教育艺术课程标准(2022年版)》第一学段（1~2年级）
学习任务“欣赏身边的美”
内容要求：观赏周边自然环境，感知其形状美、色彩美和肌理美，体会美存在于我们周围的环境之中。学业要求：能与同学分享、交流对身边的美的体会，初步形成感知美、欣赏美的意识。
学习任务“表达自己的感受”
本学习任务主要引导学生尝试使用不同的工具、材料和媒介，以及线条、形状、色彩、肌理等造型元素和对称、重复等形式原理，按照自己的想法，以平面、立体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。学业要求：对美术创作具有好奇心和想象力。能使用不同的工具，材料和媒介，创作不同形式的美术作品。表达自己的感受。能分享与交流自己的作品，理解同学的作品，尊重他人的看法。能在教师的指导下养成安全使用不同工具、材料和媒介的习惯。在活动结束时，能收拾、整理工具和材料，保持课桌和教室的整洁。
单元设计
思路
分析本课程性质和特点：
在一年级学生的成长过程中，我爱我家这一主题具有深远的教育意义。它不仅有助于培养学生的家庭观念和亲情意识，还能在潜移默化中引导学生形成正确的价值观和道德观。室内设计涉及美学与艺术创作，本单元是在学生形成设计理念的萌芽期，通过小手工来装扮自己的房间，让学生对身边的环境萌发设计意识。在实践中回忆和感受家庭温馨与幸福。
教学重点：初步学习室内设计的知识，回忆家庭环境布置，能够运用各种材料对家具物品进行装饰和美化。
教学难点：能够运用各种材料想象、组合创作，在创作中表达出自己对家的热爱。
分析学生知识与技能现状：
一年级学生年龄较小，注意力集中时间相对较短，好奇心强，喜欢通过直观、生动的方式接受新知识。在心理方面，学生开始逐渐形成自我认知，对家庭、亲人有初步的情感依赖和认同感。因此，在我爱我家的教学中，应注重采用趣味性强、互动性高的教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。可以组织亲子活动、家庭故事等方式，满足学生的情感需求，增进学生与家人之间的情感联系。在花束的制作、家庭化境的美化实践活动中，让学生回忆家的布置及家人之间的情感。教师要多以生活实际的具体实例引导，让学生感受家庭的温暖和重要性。
教学思路：
基于美术学科知识体系和艺术课程核心素养的两个角度，在“人们的情感与生活空间是有联系的。”的大概念下设计贯穿整个单元过程的基本问题和小问题。首先从第一课时《送你一束花》中回忆家人对自己的呵护，学习卡纸制作花束的方法，表达对父母的感谢。第二课时《小小挂饰》回忆节日装饰家庭环境布置，学习各种材料制作挂饰的方法，制作小挂饰装扮家，初步形成设计意识。第三课时《打扮相框》首先观察全家福，学习全家福的拍摄方法，并用卡纸制作相框，装扮全家福。第四课时《我家的窗帘》学习色彩搭配方法，初步体验室内设计，根据家里环境布置装饰窗帘，完成制作。第五课时《我的小世界》首先回忆自己家的家具布置，理解方位空间的不同摆放方法，对比了解父母家人与自己的家具设计的不同，尝试利用彩泥制作家中一角。在之前学习空间、大小的基础上完成设计制作。整个单元从简单的纸工，到半立体装饰，最后到家居空间布置的设计制作，从易到难，从简单到复杂，最后通过利用多种媒材的制作，美化家庭环境，从而表达自己对家
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