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《8.1西双版纳—晶莹透亮的“绿宝石”》教案-2024-2025学年晋教版初中地理八年级下册

教学背景

课程标准要求：依据晋教版初中地理课程标准，对于省内区域的学习，要求学生能够运用地图和相关资料，描述区域的地理位置、自然环境特征，分析自然环境对区域发展的影响；了解区域的经济发展特点、产业结构以及区域发展中面临的问题和解决措施，培养学生对区域地理的综合分析能力和可持续发展观念。在《西双版纳——晶莹透亮的“绿宝石”》这一内容中，着重让学生掌握西双版纳独特的地理位置、丰富的自然景观与资源，以及其依托这些优势发展起来的特色经济，理解人地关系的协调发展。

教材分析：本节内容是晋教版初中地理八年级下册第八章《省内区域》的开篇章节。教材以“晶莹透亮的‘绿宝石’”这一形象的表述，突出了西双版纳在自然景观和生态环境方面的独特魅力。教材从地理位置入手，介绍了西双版纳地处我国西南边陲，与老挝、缅甸接壤，这种特殊的地理位置使其在自然环境和人文风情上都具有独特性。接着，详细阐述了西双版纳的热带雨林景观、丰富的动植物资源，以及以傣族为主体的多民族文化。最后，分析了西双版纳如何利用自身的资源优势发展旅游业等特色产业，以及在发展过程中面临的问题与挑战。教材内容编排逻辑清晰，图文并茂，注重引导学生自主探究和思考区域发展与自然环境的关系。

学情分析：八年级学生在之前的地理学习中，已经积累了一定的地理基础知识和学习方法，对区域地理的学习有了初步的认识。他们对自然景观丰富、民族文化多样的地区充满好奇心和探索欲。然而，在综合分析地理环境各要素之间的关系，以及地理环境对区域发展的影响方面，学生的能力还有待进一步提高。同时，学生在从地理角度思考区域可持续发展问题时，可能缺乏深入的理解和全面的分析能力，需要教师在教学过程中加以引导和培养。

核心素养教学目标

1.区域认知

运用地图，准确说出西双版纳的地理位置（纬度位置、海陆位置、相对位置），分析其地理位置的独特性对自然环境和区域发展的影响。

识别西双版纳的主要自然地理事物，如地形、气候、植被、河流等，归纳其自然环境特征，理解自然环境的整体性。

通过阅读相关资料，了解西双版纳的人口、民族分布特点，以及主要的人文景观和文化特色，认识区域的人文地理特征。

2.综合思维

从自然要素（地形、气候、土壤、植被等）相互联系、相互影响的角度，分析西双版纳热带雨林景观的形成原因，培养综合分析自然环境的能力。

以自然环境为基础，探讨其对西双版纳农业、旅游业等经济活动的影响，理解自然与人文环境的相互关系，提升综合分析区域发展的能力。

分析西双版纳在旅游业发展过程中面临的问题及解决措施，如旅游资源的保护与开发、生态环境的保护等，培养学生综合分析和解决实际问题的能力。

3.人地协调观

通过分析西双版纳在发展过程中对自然资源的利用和保护情况，如热带雨林的保护、民族文化的传承等，理解人类活动与地理环境之间的相互作用，树立正确的人地协调发展观念。

探讨在西双版纳区域发展过程中，如何实现经济发展与生态环境保护、文化传承的平衡，培养学生的可持续发展意识。

4.地理实践力

组织学生开展资料收集和分析活动，如收集西双版纳的气候数据、旅游资源介绍、民族文化资料等，培养学生获取和处理地理信息的能力。

通过小组合作探究活动，如设计西双版纳旅游线路、制定保护热带雨林的方案等，提高学生的团队协作能力和实践操作能力。

引导学生观察生活中的地理现象，如本地与西双版纳在自然景观、文化习俗等方面的差异，将地理知识与实际生活相联系，提升学生运用地理知识解决实际问题的能力。

教学重难点

1.教学重点

西双版纳的地理位置及其对自然环境和区域发展的影响。

西双版纳的自然环境特征，尤其是热带雨林景观和丰富的动植物资源。

西双版纳以旅游业为支柱的特色经济发展模式。

西双版纳的民族文化特色及其在区域发展中的作用。

2.教学难点

分析西双版纳热带雨林景观的形成原因，理解自然环境各要素之间的相互关系。

探讨西双版纳在旅游业发展过程中如何实现经济发展与生态环境保护、文化传承的协调统一。

教学过程

第一课时（45分钟）

1.导入新课（5分钟）

教师活动：播放一段展现西双版纳美丽风光的视频，视频中呈现热带雨林的茂密植被、独特的傣家竹楼、欢快的泼水节场景等。播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频中，我们看到了一个充满神秘和魅力的地方，大家知道这是哪里吗？你们对这个地方有哪些初步的印象？”

学生活动：认真观看视频，积极思考并回答问题，分享自己对西双版纳的已有认知，如知道那里有很多大树、有泼水节、房子很特别等。

设计意图：通过直观、生动的视频展示，迅速吸引学生的注意力，激发学生对西双版纳的学习兴趣和好奇心，为后续教学营造良好的氛围。同时，通过提问了解学生的已有知识水平，便于后续教学有的放