《济南的冬天》教读引领课语文课件.pptx

绘景传情，熠熠“声”辉七上第一单元——四时美景——《济南的冬天》教读引领课

学习目标1.整体感知课文内容，理清作者行文思路，学习作者抓住“温睛”的总特点，不蔓不枝的篇章构思。2.圈点批注，学习比喻和比拟的修辞手法，品味精妙的语言，学会情景交融的描写方法。3.训练朗读，学习重音和停连等朗读技巧，体会作者对济南冬日的赞美和浓浓的温情

新学期伊始，初一级部决定举办“绘景传情，熠熠‘声’辉”朗诵会。今天，就让我们一起走进《济南的冬天》，开展“以声绘景”活动的第二场美文诵读活动，去领略济南冬天的风光吧

天寒色青苍，北风叫枯桑。——柳宗元霜严衣带断，指直不得结。——杜甫夜深知雪重，时闻折竹声。——白居易燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。——李白激趣导入，冬日印象漫谈今天，就让我们一起走进《济南的冬天》，开展“以声绘景”活动的第二场美文诵读活动，去领略济南冬天的风光吧！

训练朗读，学习重音和停连等朗读技巧，体会作者对济南冬日的赞美和浓浓的温情。3圈点批注，学习比喻和比拟的修辞手法，品味精妙的语言，学会情景交融的描写方法。2整体感知课文内容，理清作者行文思路，学习作者抓住“温睛”的总特点，不蔓不枝的篇章构思。1通过学习课文《济南的冬天》，我们将达成哪些目标呢？

任务一：感知“温晴”，初见济南活动1：初读，感受济南冬天的特点自由朗读课文，圈画出最适合概括济南冬天特点的词语，并联系全文说明理由。提示：1.在与三地的对比分析中说明理由2.在济南冬天独有的美景中说明理由

初读，感受济南冬天的特点从朱自清的《春》的学习中我们发现，朗读是学习语文的一大法宝，特别是抒情散文。要通过朗读，充分品味语言，感受景物之美，体会作者的情感。自由朗读课文，圈画出最适合概括济南冬天特点的词语，并联系全文说明理由。预设：济南冬天的总特点：温晴。“温”是相对于严寒或酷热而言，气温宜人；“晴”是相对于“阴”而言，天气晴朗。全文是扣着“温晴的天气”这条主线来写的，所有的景物描写都突出“温晴”两个字。绘天绘地，写雪写水，由暖阳描画到暖城、暖山，描画到不结冰的水，表现的都是“温”和“晴”。第二段，全景；三段、四段，雪中山色；五段，水上美景。没有哪一幅是写阴冷的，都是“温晴”。因此，这些画面在“温晴”的基调上统一起来，给人和谐一致的美感。还有理由，即使是写雪景，也在表现“温晴”，因为暖和，所以“最妙的是下点小雪啊”；因为晴朗，所以“日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色……

活动2：再读，体会作者构思的巧妙好山好水好地方，济南的山山水水正是因为有了这样温晴的气候而在冬天也能展现一种别样的美。请同学们再次阅读文章，梳理文章结构，用自己的话概括相关内容，结合示例完成思维导图。雪后的小山总写：重点写山由水写到天空收束全文阳光朗照下的山城外的远山水藻绿河水清蓝水晶济南冬天的温晴

任务一：感知“温晴”，初见济南“小”小山，成了小摇篮，呵护着济南这个小小婴儿的甜梦；小雪装点着小山，给它穿上一件漂亮的花衣；济南，是挂在窗前的一幅水墨画儿吧，又淡雅又富有诗意；济南，是手心里的一块蓝水晶，纯净、空灵。

其实，文章里不仅仅是这一个小小的“小”字，我觉得文章“字字动人，句句传情”。今天，就请同学们跟我一起用心去感受文章里的这份深情。

任务二：再品“温晴”，共情老舍1930年，老舍结束了六年异国飘零生活，来到济南。在这里，他快乐地工作，快乐地生活,快乐地写作；在这里，他迎来了创作上的黄金时期，还收获了甜蜜的爱情，他和心爱的姑娘每日鸿雁传书，倾诉衷情。于是，他看山山有情，看水水有意，这份柔情蜜意，就像那趵突泉的泉水那样迫不及待地涌了出来！资料链接山水本是无情物，是老舍赋予济南山水无限的情意。其实，文章里不仅仅是“小”字饱含作者深情，我觉得文章“字字动人，句句传情”。

请同学们朗读课文，从文中找到作者情感流露的句子，进行圈点批注，品味老舍语言的魅力，感悟其中蕴含的情感。提示：文中情感流露的句子大致可以分为两类：直接表达、间接流露。活动1：品读语言，体会情感示例：山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。赏析:运用了比喻的修辞手法，把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，写出了济南冬天淡远、雅致的特点，让人想要珍藏。“卧着”一词用拟人的手法，写出了村庄和雪秀气可爱的情态，烘托出一种恬淡、安适的氛围，与“水墨画”的素淡、雅致相契合。字里行间无不洋溢着作者对济南冬天的热爱之情。

修辞句这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”词语等到快日落的时候，微黄