（配套教案）课文8 夜色.docxVIP

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8夜色

【教学目标】

1.认识“胆、敢、勇”等12个生字和舌字旁1个偏旁。会写“色、把、讲”等6个字。

2.正确朗读课文，读好长句子的停顿。

3.初步懂得“克服恐惧，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

【教学重难点】

重点：认识“胆、敢、勇”等12个生字和舌字旁1个偏旁。会写“色、把、讲”等6个字。正确朗读课文，读好长句子的停顿。

难点：了解“我”的转变过程，从小就树立克服困难的信心和勇气。

【教学课时】2课时

第1课时

◆课时目标

1.认识“胆、敢、勇”等6个生字和舌字旁1个偏旁。会写“色、把、讲”3个字。

2.能借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3.学习诗歌第1小节，联系“很小很小、不敢”等词语，了解从前的“我”是一个胆小的孩子。

一、图片导入，揭示课题

1.呈现生活中“夜色”的画面，引出“夜色”并理解。

（1）师：瞧，这是乡间的夜晚，银白色的月光洒向大地，大地好像穿上了白色的纱衣。这是城市的夜晚，被无数灯光点亮，高楼大厦的霓虹灯，街边的路灯，还有车流的光影交织在一起，形成了一片光的海洋。夜晚的景色可真迷人啊！

（2）引出课题：夜晚的景色就叫“夜色”，这就是我们今天要学习的课文。（板书课题：夜色）

2.指导书写“色”字。

（1）“色”的书写指导：第1笔起笔靠近竖中线。第3笔横折起笔在横中线上方，最后一笔竖弯钩以竖中线为轴，左右相当，比上半部分略宽。

（2）组词：红色、春色、白色。

3.齐读课题。

二、初读课文，读好词句

1.教师范读，学生倾听。

2.出示自读要求。

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

（2）边读边给给诗歌标上小节号，画出课文生字。

3.检查反馈。

（1）本课的诗歌有2个小节。

（2）同桌互查圈画情况。

（3）出示生字，指导正音。

胆敢勇讲窗乱拉样笑再睡觉

①“勇、讲、样”都是后鼻音，“胆、敢、乱”是前鼻音，“睡”是翘舌音，“再”是平

舌音，“窗”既是翘舌音又是后鼻音。

②教师带读，指名读，开火车读，去掉拼音读。

4.整体感知，随文识字。

（1）师：我们把这些生字宝宝放回课文中，你还会读吗？请你再读一读课文，说一说“我”原来怎么样？后来发生了什么变化？（胆小、怕黑→勇敢）

（2）读好第三声“胆子、不敢、勇敢”。

（3）随文识记“胆、敢、勇”。

组词识记：胆—胆子胆量大胆勇—勇敢勇气勇士敢—不敢果敢勇敢

5.分别指名读第1、2小节，相机正音。

（1）读好“一”的变调和带有轻声的词语。

师：找出带“一”的词语和带有轻声的词语，读一读。

①“一”的变调：“天一黑”读第四声，“一看、一样”读第二声。（在第四声字前念第

二声（yí）；在第一声、第二声、第三声字前念第四声（yì））

②轻声词：胆子、晚上。

（2）读好长句子。

爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原来花草/都像白天一样/微笑。

从此/再黑再黑的夜晚，我/也能看见小鸟/怎样在月光下/睡觉……

①教师提示：词语连读，停顿适当。

②教师范读。男生读，女生读，男女生齐读。

三、学习第1小节，体会“胆小”

1.自由朗读第1小节，思考：诗歌中的“我”是一个怎样的孩子？

（1）师生交流：胆小、怕黑。

（2）教师引导用一句完整的句子表达。

2.出示课文：我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。

（1）指名读，引导交流“我”胆小。

①师：从哪个词可以看出来，“我”胆子小。（很小很小）“很小很小”可读得轻一些。

②对比阅读，体会很×很×程度深。

（2）代入情景，读好“天一黑/就不敢往外瞧”。

师：想象自己就是这个怕黑的小主人公，天黑下来了，自己心情会怎样？应该怎么读？（可

以缩着脑袋读，有种想把自己藏起来的感觉）

3.出示课文：妈妈/把勇敢的故事/讲了又讲，可我一看窗外/心就乱跳……

（1）指导读好长句子。

①教师范读，学生练读。

②教师提出“词语连读、连起来读”的要求。

（2）随文识记“讲、窗、乱”。

①加一加识记“讲”。讠+井=讲讲话讲台

②字理识记“窗”。窗窗户门窗

③联系生活用“乱”字说话，学写舌字旁。

乱：这个房间看起来，有点乱。

（3）师生交流理解。

师：“我”这么胆小，妈妈是怎么做的呢？（妈妈把勇敢的故事讲了又讲）你知道哪些勇

敢的故事？（《小鲤鱼跃龙门》《哪吒闹海》）为什么“讲了又讲”？（希望我变得勇敢）这种方法对“我”有效吗？

利用省略号，拓展想象。

师：“可我一看窗外心就乱跳……”，“我”还会看到什么？想到什么？

①我一看见黑黑的影子心就发慌……

②我一听见风吹树叶的声音心就害怕……

4.带感情读第1小节。

四、巩固字词，指导书写

1.游戏识字：摘星星。

2.书写“色、把、讲”。

（1）整体观察，字的结构