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《地震中的父与子》教案模板8篇

在写教案时，首先要明确教学目标，以便于后续的教学活动，教师对教案的理解与掌握，直接影响到课堂教学的质量和效果，以下是本店铺精心为您推荐的《地震中的父与子》教案模板8篇，供大家参考。

《地震中的父与子》教案篇1

教学过程：

一、初读初悟，浅层理解了不起

1、对话：同学们，今天我们学习一篇新课文，读课题，中字让你知道什么？

2、灾难还在继续，危险随时降临，这时的父与子之间会发生些什么呢？

3、想读课文吗，这次读，老师有个要求，要求大家读完得说点什么，说什么都行，但要与课文内容有关。开始读

4、想和老师说点什么（交流初步感受）看来，大家觉得故事感人，故事中的父亲了不起，一起读读课文中的这句话[出示：结尾一句]了不起什么意思，从故事的这个结果看，父亲了不起在哪？

5、读到这个结尾，老师也有个想法，想和大家交流，可以吗？你们敢不敢试着把故事的结局改一改，下面我们快速默读课文，想想这件事还可能出现哪些结果？

二、改变结局，品读父亲解救儿子的过程，深入理解了不起。

《教学设想：改变文章结局，让学生联系上下文简单讨论这个结局出现的可能性，追问学生你是否仍觉得这位父亲了不起？为什么？，引领学生反复品读父亲解救儿子的过程，在过程中深入解读这位父亲的了不起。】

（一）尝试改变结局。

1、这是我们同学设想的结

2、[多媒体出示改变的结局]

3、听了这个结局，你有什么感受

4、如果事情是这样，父亲没有救出孩子，你还认为他了不起吗？（生按自己理解，简单陈述一下理由）

5、我听明白了，你们认为这位父亲了不起不是从事情的结果中看出的，而是从父亲努力救儿子的过程中体会到的，是吗？

（二）品读探究救的过程。

1、课文哪里写了父亲拯救儿子的过程，谁愿意读读？（一生读）有个自然段集中写了父亲救儿子的过程，找到了吗？

2、出示段落，指名读，对自己的朗读满意吗？

（1）镜头读，在联想中解读了不起。

1、老师有个提议，如果你读书的时候，脑中联想到当时的场面，你再读这个句子活段落，你会觉得非常不同，想试试吗？

读句他满脸。血迹，看父亲就是在这样的情况下挖掘的[录像]，默读句子，你联想到什么？谁再读这句。

想再试试吗，和小组同学一起读一读，想一想，再读一读看有什么体会。

2、看指挥齐读。

3、38小时，父亲一直在——挖，因为——（读念头、信念）

（2）体验读，角色中体会了不起

随着老师的叙述，选择你最想扮演的角色，与老师配合读。

（3）创意读，再创中感悟了不起。

父子就要重逢，儿子劫后余生，请在小组里继续读，读时可加入其他角色。

3、刚才我们也想象了，也体验了，即使出现这样的结局[出示]，你认为父亲还是了不起得吗？

板：不放弃、尽全力爱

师：父亲用行动，诠释了什么是父爱。

三、再改结局，体会细节，深入品读了不起。

《教学预想：再次改变结局，追问学生你是否仍觉得这位父亲了不起？为什么？，鼓励表达真实想法，允许适度辩论。辩论之后，教师发挥主导作用，真诚发表观点，在适当的时机，建议学生找出容易被遗忘的描写其他父亲的段落，从细节中体会蕴涵在其中的爱。】

1、我们在假设一种结局。出示：

人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲失去孩子，过于悲痛而精神失常了。

刚走开不久，只听得嘭一声巨响，爆炸真的发生了，这位父亲真的永远和他的儿子在一起了。其他孩子也失去了生还的希望。

2、有没有可能？这位父亲还是了不起的吗？老师认为这位父亲延误了救的时间，不是了不起的。同意吗？

3、小组讨论，说说理由。

4、小结：父亲的了不起，还在于它有1%的希望，付出了100%的努力。即使没有希望也要试试的责任和勇气。

5、继续讨论：对孩子和其他父母的看法（板：信赖、责任）

6、总结：了不起得父爱，孩子的责任与信赖，创造了奇迹。

四、拓展，深化了不起爱

1、巨大的灾难中，父爱创造了奇迹。这不禁让我想到类似的事件。（资料）

2、平凡生活中感动无处不在。（举例）

五、实践作业

1、读诗句。

3、片断《平凡中的感动》。

附：板书

父——————————子

不放弃爱信赖

尽全力了不起责任

《地震中的父与子》教案篇2

教学目标：

1、自学本文中的生字、新词。

2、通过课文的描述，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

3、理解信念和父爱的力量是伟大的，在最艰难的时候，它能激励人面对困难，战胜困难。

教学重点、难点：

1、通过对父亲言行的描写，体会其爱子