八年级语文下册 42《生命的暗示》教学实录 沪教版.docxVIP

八年级语文下册42《生命的暗示》教学实录沪教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以《生命的暗示》为文本，旨在引导学生深入理解生命的意义和价值，培养学生的情感态度和价值观。通过分析文本中的意象、修辞手法和情感表达，让学生学会欣赏文学作品，提高语文素养。同时，结合实际生活，引导学生关注生命，关爱他人，培养积极向上的人生态度。

二、核心素养目标

1.提升学生审美鉴赏能力，引导学生通过文本感悟生命的美好与力量。

2.培养学生思辨能力，学会从不同角度分析文本中的生命观。

3.增强文化理解，让学生了解生命的多元价值观念，形成正确的世界观。

4.锻炼语言运用能力，通过仿写、讨论等形式，提高学生的语言表达能力。

三、学情分析

八年级学生正处于青春期，对生命有着浓厚的兴趣和好奇心。在知识层面，学生对生命科学有一定的了解，但多限于生物学知识，对生命哲学和人文关怀的认识相对较少。在能力方面，学生的阅读理解能力有所提高，但分析文本深层含义的能力尚需加强。在素质方面，学生的情感态度逐渐成熟，但面对生命话题时，可能存在一定的困惑和迷茫。

行为习惯上，部分学生可能对生命话题不够重视，课堂参与度不高，对文学作品的理解停留在表面。此外，学生在日常交流中，对生命的感悟和表达相对匮乏，缺乏深入思考和情感共鸣。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需引导学生关注生命话题，激发他们的学习兴趣。

2.教学过程中，注重培养学生分析文本深层含义的能力，提高他们的审美鉴赏水平。

3.结合学生实际，设计丰富多样的教学活动，促进学生情感态度的转变。

4.加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的语言表达能力和思辨能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合，引导学生逐步深入理解文本。

2.设计小组讨论环节，让学生围绕生命主题展开交流，提升思辨能力。

3.利用多媒体展示生命相关的图片、视频，增强学生对生命感悟的直观体验。

4.课后布置写作作业，要求学生仿写文本中的情感表达，锻炼语言运用能力。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于生命的视频，如自然纪录片片段，引导学生观察并思考生命的多样性。

2.提出问题：视频中展示了哪些生命形态？它们给你什么样的感受？

3.学生回答：教师总结并引入主题——《生命的暗示》。

（二）讲授新课（15分钟）

1.阅读文本：学生齐读课文，教师引导学生注意重点段落和语句。

2.分析文本：讲解文本中的意象、修辞手法和情感表达。

-意象：如“生命的花朵”、“时间的沙漏”等，引导学生体会生命之美。

-修辞手法：如比喻、拟人等，分析其在文本中的作用。

-情感表达：引导学生体会作者对生命的感悟和思考。

3.学生讨论：分组讨论，分享自己对生命的理解和感悟。

（三）巩固练习（10分钟）

1.仿写练习：教师给出一个关于生命的主题，让学生仿照文本中的表达方式进行创作。

2.小组展示：各小组选派代表进行展示，教师点评并给予指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：文本中哪些语句让你印象深刻？为什么？

2.学生回答：教师总结并强调重点。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你认为生命的意义是什么？

2.学生回答：教师引导学生从不同角度思考生命，如亲情、友情、事业等。

3.学生分享：鼓励学生分享自己与生命相关的经历和感悟。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生关注生活中的生命现象，如自然、动物、植物等。

2.鼓励学生关爱生命，从自身做起，关注身边的人和事。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调生命的意义和价值。

2.作业布置：让学生以“生命的暗示”为主题，写一篇短文，表达自己对生命的感悟。

教学过程用时共计45分钟。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-生命科学知识：介绍生物学中关于生命起源、生命特征、生物分类等内容，帮助学生从科学角度理解生命的本质。

-文学作品：推荐一些描写生命的文学作品，如《活着》、《我与地坛》等，让学生通过阅读体会生命的深刻内涵。

-生命哲学：介绍一些关于生命的哲学思想，如存在主义、生命观等，拓宽学生的思维视野。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关书籍，深入了解生命科学和生命哲学的知识，为自己的思考提供更多素材。

-鼓励学生参加社会实践活动，如参观植物园、动物园，亲身感受生命的多样性。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对生命的理解和感悟，促进学生之间的交流与碰撞。

-鼓励学生关注身边的人和事，关注生活中的生命现象，从日常生活中寻找生命的启示。

-鼓励学生创作与生命相关的作品，如绘画、诗歌、小说等，