2024_2025学年高中地理第一章宇宙中的地球第一节地球在宇宙中教案中图版必修1.docVIP

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地球在宇宙中

【教学目标】：

学问与技能目标

1.了解宇宙的物质形态和特点、天体系统的层次以及地球在宇宙中的位置。

2.运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。

3.分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上出现生命缘由。

过程与方法目标

1.运用分析归纳总结的方法说明地球是太阳系中的一颗一般的行星，又是一颗特别的行星。

2.运用比较的方法学习不同的天体和八大行星的特征。

情感看法与价值观目标

1.通过了解地球所处的宇宙环境及其对地球的影响，形成科学的宇宙观和爱护地球环境的意识。

2.激发探究地理问题的爱好和动机。

【教学重点、难点】：

1．天体及天体系统的结构层次。

2．地球上存在生命的条件及缘由。

【课时支配】：1课时

【教学方法】：讲授法、探讨法、多媒体演示法、启发式教学

【教材内容及分析】：

课程标准对学习本章内容的要求：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。

本节教材通过三部分内容阐述该标准,一是介绍了地球的宇宙环境，主要要求能够用天体系统的层次来说明地球的宇宙环境。二是说明白地球是太阳系的一颗一般的行星，从八大行星的运动特征、质量、体积等方面来说明。三是介绍了地球的特别性,地球是太阳系中唯一存在生命的行星，分析了地球上生命存在的条件。三部分联系亲密,按空间尺度由大到小的依次先讲宇宙环境，然后供应资料，让学习者分析地球是太阳系中的一般行星，最终从地球是太阳系中唯一的一颗适合生物生存和繁衍的行星说明白地球是太阳系中一颗特别的行星，教材重点分析了地球上有生命物质存在的缘由。

【教学过程和教学策略】

一、联系生活，激发爱好

师：晴朗的夜晚，繁星满天的星空总会引人遐想，你有这样的经验吗？你知道浩瀚的宇宙里有什么吗？

（引起学生留意，激发学生学习的爱好，主动去探究宇宙中存在的自然现象。）

［板书］一、地球在宇宙中的位置

通过图文资料，了解宇宙的概念及其形成。

［展示视频资料、天体图片］引导学生分辨，并了解该天体的相关学问。

［出示探讨题，学生绽开探讨］恒星和行星的区分。

师：了解天体学问从天体的形态、组成物质、运动特征、是否发光方面分析。

（展示图片，吸引学生的学习爱好，通过探讨活动，让学生在参加活动的过程中获得学问。）

二、自主探究，感悟教材

[过渡]众多的天体在宇宙中，彼此之间是否是无序的存在，还是存在着某种关系呢？什么是天体系统？

生：略。

师：（强调）天体系统至少由两个天体组成，同时要相互吸引和相互绕转。

师：我们可以通过分析宇宙中不同级别的天体系统来了解和描述地球在宇宙中的位置。你能够列出天体系统的层次吗？

[展示主要天体系统图片]让学生推断天体系统的名称和不同的级别。

[学生活动]同桌探讨，完成天体系统的层次框图。

师：我们平常写收货地址，要写上省、县、乡（镇）、村（街道）等信息，假设有一天你和宇宙中的外星人通信，该如何书写地址呢？

(从学生感爱好的事入手，增加探究的乐趣)

[过渡]从天体系统中我们明确了地球是处于太阳系中的，你知道太阳系吗？地球在太阳系中的地位又如何的呢？

［板书］二、太阳系及其组成天体

[情境创设]老师播放教学短视频和展示图文资料，引导学生思索回答：

太阳系的成员有哪些？（太阳、八大行星、小行星、彗星、卫星、流星体、行星际物质）距离太阳由近到远有哪几颗大行星？（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）你能够描述地球的位置吗？（日地距离、地球的邻居）

［板书］三、地球的一般性和特别性

［板书］（一）、地球的一般性

[学生活动]学生同桌探讨。

1.读八大行星主要物理性质比较图（结构特征）

（1）八大行星按其特征分为哪几类？（类地行星、巨行星、远日行星）各包括哪几颗大行星？（类地行星——水、金、地、火，巨行星——木、土，远日行星——天、海）

（2）各类行星分别具有哪些特征？（类地行星体积和质量比较小，如水星的体积约为地球体积的5．6%，质量是地球质量的5%；巨行星体积和质量都很大，如木星的体积约为地球体积的1316倍，质量是地球质量的318倍；远日行星中天王星、海王星的质量和体积都比较大。）

（3）地球与水星、金星、火星相比，有没有特别的地方？（地球的质量和体积并不是最大的，也不是最小的，与水星、金星、火星相比，也没有特别的地方）

2.读八大行星绕日公转轨道图（运动特征）

八大行星公转运动的方向相同吗？（相同，自西向东，图中为逆时针方向）它们的轨道倾角相差大吗？（水星和稍大一些，其余的相差不大）是不是近乎在同一个平面上？（基本上在同一平面上）轨道形态有什么共同特点？（