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必修一Unit3SportsandFitness

ReadingLivingLegendsofSports

一、教学目标

1.语言能力

理解并运用与体育精神相关的词汇（如：determination,teamwork,inspire,overcomechallenges）。

通过阅读文本分析人物品质，掌握人物传记类文章的写作结构。

2.文化意识

理解中外体育名人的精神内涵，探讨体育精神对个人与社会的意义。

3.思维品质

通过批判性阅读，辨析“传奇运动员”的定义标准，培养逻辑分析能力。

4.学习能力

通过小组合作与信息整合，提升自主学习与探究能力。

二、教学重难点

重点：

1.文本结构分析（人物事迹与品质的对应关系）。

2.关键词汇与表达在语境中的运用。

难点：

1.抽象体育精神词汇的理解与迁移应用（如perseverancevs.resilience）。

2.结合自身经历评价“何为真正的体育传奇”。

三、教学准备

教师准备：

PPT（含郎平、乔丹等体育名人图片/视频片段）。

学习任务单（含文本结构图、词汇匹配题、讨论问题）。

在线互动工具（如Mentimeter生成词云，总结学生观点）。

学生准备：

预习课文，标出生词和关键句。

分组（4人/组），每组选择一位体育名人作为案例。

四、教学过程

Step1导入（5分钟）

Activity1:VideoBrainstorming

播放郎平带领中国女排夺冠的短视频片段，提问：

WhatmakesLangPingalivinglegend?

学生自由回答，教师在黑板记录关键词（如：hardwork,leadership）。

目标呈现：

Today,wewillexplorehowtodefinealivinglegendthroughreadingandanalyzetheirqualities.

Step2阅读探究（20分钟）

Activity2:SkimmingTextStructure（5分钟）

学生快速阅读课文，完成结构图（小组合作）：

|Part|Content|KeyQualities|

|LangPing|...|Leadership,perseverance|

|MichaelJordan|...|Competitiveness,teamwork|

教师总结：传记类文本的“事例-品质”对应模式。

Activity3:DeepReadingVocabulary（10分钟）

精读重点段落，完成以下任务：

1.词汇推理：根据上下文猜测词义（如“overcomeobstacles”）。

2.句子分析：

It’snotaboutwinning,butaboutnevergivingup.

→讨论句中“not...but...”结构，仿写句子表达个人观点。

Activity4:CriticalThinking（5分钟）

提问：Canaplayerbealegendwithoutwinningachampionship?

学生分组辩论，教师提供语言支架：

Ibelieve...because.../Inmyopinion,truelegendsshould...

Step3巩固应用（10分钟）

Activity5:CreateaLivingLegendPoster（小组任务）

任务要求：

1.选择一位体育名人（课内/课外）。

2.用文本中的结构描述其事迹与品质（至少3个形容词+事例）。

3.用1句英文总结其体育精神。

示例：

Step4总结与评价（5分钟）学生分享：2组展示海报，用“Iadmire...because...”句式表达观点。

教师总结：

通过Mentimeter生成词云，汇总学生心中的“legendqualities”。

强调体育精神在现实生活中的意义（如学习中的坚持）。

五、作业设计

必做：完成教材P35页阅读理解练习（巩固文本细节