2021-2022学年贵州省黔南布依族苗族自治州高二上学期期末语文试题（解析版）.docxVIP

贵州省黔南布依族苗族自治州2021-2022学年高二上学期期末语文试题

注意事项：

1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。

2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。

3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。

一、现代文阅读

（一）论述类文本阅读

阅读下面的文字，完成下列小题。

吴之振序其《宋诗钞》云：“宋人之诗变化于唐，而出其所自得，皮毛落尽，精神独存。”这一论断极为扼要地说明了宋代诗人是幸运的，又是不幸的。在他们以前，已经出现了许多大师，作为他们学习的对象；但同时，这些大师的存在，又迫使他们求变求新，不同前人，使自己成为新一代的大师。其结果是产生了出于唐又异于唐的宋诗。那么，宋代诗人是在哪些方面显示了他们的特色呢？

严羽在《沧浪诗话》中首先提出并解答了这个问题。他说：“国初之诗尚沿袭唐人，……至东坡（苏轼）、山谷（黄庭坚），始出己意以为诗，唐人之风变矣。”又说：“近代诸公乃作奇特解会，遂以文字为诗，以议论为诗，以才学为诗。夫岂不工，终非古人之诗也。”这些话虽有贬意，却道出了宋诗不同于唐诗的重要内涵，并且指出苏、黄是宋诗改变唐风的代表性人物。

首先，严羽指出宋人以文字为诗。文多作为思想的载体，而诗则多作为感情的载体，因而文偏于表现逻辑思维而诗偏于表现形象思维，似乎是个约定俗成的传统。这一传统的打破，对于墨守成规的人来说，无疑地会被认为是一种生疏可疑的异端而加以反对。但如果我们不从先入为主的传统观念出发而从作品本身出发，就可发现，诗的散文化及往往包涵在这个外壳中的议论，并不排斥文学艺术的最本质的特征——形象性。富有思辨性的散文，当它被移植到诗歌中之后，我们可以看到两种往往为人们所忽略的情况，一是散文化的议论本身有助于突出抒情诗的主人公——作者自己的形象。宋人大量的政治诗、咏史诗最能证明这一点。其次，许多议论，特别是当它们被以比喻来表达时，也充满了生动活泼的形象，而并非枯燥无味的说教。思辨的形象性与其载体的散文化，构成了宋诗一个很大的特色。

严羽还论及宋人以才学为诗这个问题，这主要体现在诗中用典故方面。用典风气的形成与流行和学术文化的隆盛是有关联的。宋代诗人多数是博学之士，他们的高层次文化修养不可避免地会体现在诗的创作中，从而出现了作者以才学为诗、作品风格繁缛、用意深曲等种种现象。这是宋诗的又一特色，但这一特色的优劣，则需要对作品进行具体分析，无法一概而论。陶渊明可算古来第一位善于用典的诗人，将陶诗囫囵读去的人，往往未能详悉。但我们即使找到它们有那么多的“来处”，也无须沾沾自喜，因为“用事而不使人觉”，也就近于或同于“胸臆语”，即创作了。

以文字、议论、才学为诗，虽不始于宋人，但确实是到了宋代，才在创作实践中解决了以文字、议论、才学为诗也可以写出很好的作品这个问题。而这正是通过“以故为新”的手段来实现的。苏、黄都曾提出“以故为新”。这个“故”，恐怕不只是诗人们已经再现的生活，用过的材料，也应当包括他们创作的历史经验在内。六朝人也曾以才学为诗，被钟嵘《诗品》所指斥，这是人所共知的。但宋人腕底出现的典故，却远比六朝人精切，巧妙；而唐人所开创的诗歌散文化与思辨性的道路，到了宋代，也有长足的延伸。

（摘编自程千帆《读宋诗随笔·前言》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.宋诗出于唐而又异于唐，有着以文字为诗、以才学为诗等重要内涵，深具特色。

B.宋人以文为诗，打破了将文多作为思想载体，而诗多作为感情载体的创作传统。

C.宋诗善发议论是为了突出表现诗人的自我形象，这在政治诗和咏史诗中有体现。

D.来人以才学为诗，这与当时提倡文治、尊崇博学的文人士大夫的社会风气有关。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.文章以吴之振的经典论断引出了宋诗出于唐诗而又异于唐诗的观点。

B.文章对宋人以才学为诗的评析，以用典为例褒扬了宋人对此的探索。

C.作者借助严羽观点来品评宋诗，文章多是对前人观点的解释与强调。

D.文章综合运用引用论证、对比论证等论证方法，行文结构逻辑严密。

3.根据原文内容，下列说法不正确的项是（）

A.严羽在《沧浪诗话》中承认来人写诗是下了功夫的，却终究还是不如前人的创作。

B.宋人以文字为诗，但因思辨的形象性与其载体的散文化，其议论也非枯燥的说教。

C.如果读者能够读出一首诗中的典故，那么足以证明这首诗的创作具有高超的技巧。

D.虽然宋诗体现出了明显的散文化与思辨性倾向，但这一创作道路是由唐人开辟的。

【答案】1.C2.B3.C

【解析】

【1题详解