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研究报告

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基于Jigsawreading模式的初中英语教学设计

一、JigsawReading模式概述

1.JigsawReading模式的起源与发展

(1)JigsawReading模式起源于20世纪70年代，由美国教育心理学家EugeneT.Odell提出。这种模式基于认知心理学的理论基础，旨在通过小组成员之间的合作学习，提高学生的阅读理解和语言能力。该模式强调学生在学习过程中主动参与，通过小组讨论、信息分享和协作解决问题，从而加深对文本的理解和记忆。

(2)随着时间的推移，JigsawReading模式逐渐发展完善，并被广泛应用于各学科的教学实践中。研究者们对JigsawReading模式的理论基础进行了深入研究，提出了多种变体和应用策略，以适应不同年龄段和学科领域的教学需求。例如，在英语教学中，JigsawReading模式被用于提高学生的阅读理解能力、词汇量和语言表达能力。

(3)近年来，随着教育技术的快速发展，JigsawReading模式与信息技术的结合成为了研究的热点。研究者们探索了如何利用网络平台、在线协作工具等手段，将JigsawReading模式应用于远程教育环境。此外，国内外许多学者对JigsawReading模式的有效性进行了实证研究，验证了其在提高学生阅读理解能力、促进合作学习等方面的积极作用。这些研究成果为JigsawReading模式的进一步推广和应用提供了有力支持。

2.JigsawReading模式的特点与优势

(1)JigsawReading模式的一个显著特点是强调学生的主动参与和合作学习。在这一模式下，学生被分成小组，每个小组负责文本的不同部分。这种分块学习的方式使得学生能够专注于特定内容，并在小组讨论中分享各自的信息和观点。这种合作学习不仅促进了学生对文本的深入理解，而且培养了学生的团队协作能力和沟通技巧。

(2)JigsawReading模式的另一个优势在于它能够提高学生的阅读理解和批判性思维能力。由于学生需要独立阅读并准备讨论材料，这迫使他们仔细阅读和理解文本。在小组讨论中，学生必须解释和整合所学的信息，这进一步加深了对文本的理解。此外，这种模式鼓励学生提出问题、质疑观点，并从多个角度分析文本，从而培养了他们的批判性思维能力。

(3)此外，JigsawReading模式有助于提高学生的学习动机和参与度。通过小组合作，学生能够在一个支持性的环境中学习，这有助于减少焦虑和恐惧感。学生在小组中能够发挥各自的优势，同时也能从他人的强项中学习。这种积极的学习氛围能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，从而促进整体学习效果的提升。

3.JigsawReading模式在初中英语教学中的应用价值

(1)在初中英语教学中，JigsawReading模式的应用价值显著。首先，该模式有助于提高学生的阅读理解能力。通过将文本分解成小块，学生能够更专注于局部内容，从而更好地理解整个文本的脉络和主旨。这种分块阅读的方法有助于克服长篇文本带来的阅读障碍，提高学生的阅读效率。

(2)其次，JigsawReading模式有助于培养学生的合作学习能力和团队精神。在小组活动中，学生需要相互依赖，共同完成任务。这种合作学习环境促使学生学会倾听、尊重他人意见，并在讨论中提出自己的观点。这种能力对于学生的社交技能和未来职场中的团队协作至关重要。

(3)此外，JigsawReading模式还能够促进学生英语语言能力的提升。学生在准备讨论材料的过程中，需要运用英语进行阅读、理解和表达。在小组讨论中，学生有机会练习听、说、读、写等多方面的英语技能。这种综合性的语言实践有助于提高学生的英语水平，为他们的英语学习打下坚实的基础。

二、JigsawReading模式的教学准备

1.教材与文本的选择

(1)在选择教材和文本时，首先应考虑学生的实际水平和兴趣。初中生的英语学习处于基础阶段，因此所选教材和文本应与学生的认知水平相匹配，既能够激发他们的学习兴趣，又能够帮助他们巩固和扩展所学知识。例如，可以选择包含丰富插图、贴近学生生活的故事或文章。

(2)其次，教材和文本的选择应注重内容的多样性和文化背景的丰富性。多样化的内容可以涵盖不同的话题和风格，如历史、科学、文学等，这样既能满足学生的好奇心，又能拓宽他们的知识面。同时，融入不同文化背景的文本能够帮助学生了解世界各地的风土人情，增强他们的跨文化交际能力。

(3)最后，教材和文本的选择还应考虑其教学目标的一致性。所选材料应与教学大纲和课程目标相契合，有助于实现教学目标。例如，如果教学目标是提高学生的阅读理解能力，则应选择具有挑战性但又不失可读性的文本；如果目标是加强学生的口语表达，则可以选择适合进行角