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切块拼接对初中生英语阅读自我效能感影响的实证研究

一、引言

近年来，随着教育方式的不断革新和现代教学方法的持续推进，教学方法逐渐呈现出多样化趋势。切块拼接作为教育中的一种重要策略，在多个学科领域中得到了广泛的应用。特别是在英语阅读教学中，切块拼接对于提高初中生的阅读自我效能感具有显著的影响。本文旨在通过实证研究，深入探讨切块拼接教学法在初中生英语阅读中的具体应用，并分析其对初中生英语阅读自我效能感的影响。

二、文献综述

近年来，自我效能感已成为教育心理学研究的重要课题之一。在英语阅读教学中，自我效能感的高低直接影响着学生的学习态度、学习动机和学习效果。切块拼接教学法作为一种新兴的教学方法，通过将大段文本切割成小块，引导学生进行分组讨论、拼接理解，从而提高学生的阅读能力和理解能力。该方法在国内外多所学校得到了广泛应用，并取得了显著的教学效果。

三、研究方法

本研究采用实证研究方法，选取某市初中阶段的两个平行班级作为研究对象，其中一班采用切块拼接教学法进行英语教学，另一班采用传统教学法。通过问卷调查、观察和阅读成绩测试等方法，收集并分析两组学生在教学过程中的表现及阅读自我效能感的变化。

四、切块拼接教学法的实施

在采用切块拼接教学法的班级中，教师首先将英语阅读材料切割成若干个小块，然后让学生分组进行讨论、交流和拼接。在教学过程中，教师引导学生围绕切割后的文本展开讨论，提高学生的阅读能力和理解能力。同时，教师还注重培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

五、实验结果分析

通过对问卷调查和阅读成绩测试数据的分析，我们发现采用切块拼接教学法的班级在英语阅读方面表现出更高的自我效能感。具体表现为：学生对自己的阅读能力更加自信；在学习过程中表现出更强的学习动机和兴趣；在团队合作中能够积极参与并分享观点。同时，这些学生在阅读成绩测试中取得了更高的分数。此外，我们还观察到采用切块拼接教学法的班级在团队协作和自主学习能力方面也表现出明显的优势。

六、讨论与结论

本研究表明，切块拼接教学法对初中生英语阅读自我效能感具有积极的影响。通过将大段文本切割成小块，引导学生进行分组讨论、拼接理解，可以提高学生的阅读能力、理解能力和团队协作能力。同时，该方法还有助于培养学生的自主学习能力和学习兴趣，从而提高学生的英语阅读自我效能感。在实施切块拼接教学法时，教师应注意合理切割文本、引导学生进行深度讨论、注重团队合作等方面的工作。此外，学校和家长也应关注学生的心理健康和自信心培养，为学生创造良好的学习环境和条件。

七、建议与展望

基于本研究的结果，我们提出以下建议：

1.教师应积极采用切块拼接教学法等现代教学方法，提高初中生的英语阅读能力和自我效能感。

2.学校应加强对教师的培训和支持，提高教师的教学方法创新能力和教学水平。

3.家长应关注孩子的心理健康和自信心培养，与孩子共同探讨学习方法，提高孩子的学习兴趣和动力。

未来研究可进一步探讨切块拼接教学法在其他学科领域的应用及其对学生的学习效果和自我效能感的影响。同时，还可以研究如何更好地将切块拼接教学法与其他教学方法相结合，以提高教学效果和学习者的自我效能感。

八、研究方法与数据收集

为了更深入地研究切块拼接教学法对初中生英语阅读自我效能感的影响，本研究采用了实证研究的方法，并进行了数据收集与分析。

8.1研究设计

本研究采用实验研究法，选取了某初中学校的两个平行班级作为研究对象。其中一个班级作为实验组，采用切块拼接教学法进行教学；另一个班级作为对照组，采用传统的英语阅读教学方法。实验周期为一个学期。

8.2数据收集

数据收集主要包括两个部分：学生的学习成绩和自我效能感调查问卷。

首先，我们收集了学生在实验前后的英语阅读测试成绩，以评估学生的学习效果。测试内容涵盖了词汇、阅读理解、语法等多个方面。

其次，我们设计了一份自我效能感调查问卷，用于了解学生在学习过程中的自信心、学习动力、自我调节等方面的变化。问卷采用五级评分制，让学生根据自身情况进行回答。

8.3数据分析

我们采用了定量和定性相结合的方法对数据进行处理和分析。首先，我们使用统计软件对学生的学习成绩进行描述性统计和差异性分析，以了解切块拼接教学法对学生学习效果的影响。其次，我们对自我效能感调查问卷的数据进行编码、归类和整理，采用主题分析和内容分析等方法，深入探讨切块拼接教学法对学生自我效能感的影响。

九、研究结果与讨论

9.1研究结果

通过实验前后学生的英语阅读测试成绩对比，我们发现实验组学生在词汇量、阅读理解、语法等方面均有所提高，且提高幅度显著高于对照组学生。此外，通过对自我效能感调查问卷的分析，我们发现实验组学生的自信心、学习动力、自我调节等方面的得分也明显高于对照组学生。

9.2讨论

本研究结果表明，切块拼接教学法对初中生英语阅读自