基于“三新”背景下的2026新高考生物备考策略 .pdfVIP

基于三新背景下的2026高考生物备考策略

新课标普通高中

生物学课程标准

（2017年版2020年修订）

中华人民和国教育部制定

新教材二新新高考

01

研课标、研教材、研真题

L研新课程标准

（二）关于学科课程标准

3,研制了学业质量标准。各学科明确学生完成本学科学习任务

1.凝练了学科核心素养。中国学生发展核心素养是党的教「

后，学科核心素养应该达到的水平,各水平的关键表现构成评价学业

针的具体化、细化。为建立核心素养与课程教学的内在联系,充分挖

掘各学科课程教学对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任质卅的标他引导教学更加关弓育人口的，更加，优岸搭生核心点

务、发展素质教育的独特育人价值，各学科基于学科本质凝练了本学养，更加强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力，帮助教师

科的核心素养，明确了学牛学习该学科课程后应达成的正确价值观、和学生把握教与学的深度和广度，为阶段性评价、学业水平考试和

必备品格和关键能力，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观

升学考试命题提供重要依据，促进教、学、考有机衔接，形成育人

三维目标进行了整合。课程标准还围绕核心素养的落实，精选、重组

合力。

课程内容，明确内容要求，指导教学设计，提出考试评价和教材编写

4.增强了指导性。本着为编写教材服务、为教学服务、为考试

建议。,

2.更新了教学内容。进-•少精选了学科内容，重视以学科大概,评价服务的原则，突出课程标准的可操作性，切实加强对教材编写、

念为核f使课序内容结构化,以主题为引领，使课程内容阿璋化7]教学实施、考试评价的指导。课程标准通俗易懂，逻辑更清晰，原则

促进学科[核心素冒的落实。结合学生年龄特点和学科特征，课程内容

上每个模块或主题由“内容要求”“教学提小”“学业要求”组成，大

济实习近平新时代中国特色社会七义思想，有机融入社会上义核心、

/_―-_F、部分学科增加了教学与评价案例，同时依据学业质量标准细化评价目

，介值观，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育内

标，增强了对教学和评价的指导性。

努力呈现经济、政治、又化、科技、社会、生态等发展的新成

2.研究新教材：重点研究新旧教材的变化

3.3由基因突变、染色体变异和基因重组引起的变异是可以遗传的

3.3.1概述碱基的替换、插入或缺失会引发k因中碱基序列的

改变概念

3.3.2阐明基因中碱基序列的改变有可能导致它所编件的蚕白而

I胞功能发生变化，甚至带来致命的A结果

新旧教材变化某些化学物质、射线以及病毒的作沽仁

变概率可能提i丹突变能导致细胞分裂失控,甚