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对外汉语教学中的“网络流行语”教学

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对外汉语教学中的“网络流行语”教学

摘要：随着互联网的快速发展，网络流行语已成为现代汉语中不可或缺的一部分。对外汉语教学中，网络流行语的教学显得尤为重要。本文从网络流行语的特点、对外汉语教学中网络流行语的应用现状、教学策略以及教学效果等方面进行探讨，旨在为对外汉语教师提供有效的网络流行语教学参考，提高汉语教学质量。

前言：随着全球化的推进，汉语作为第二语言的教学需求日益增长。网络流行语作为现代汉语的重要组成部分，其教学在对外汉语教学中占据重要地位。然而，目前对外汉语教学中网络流行语的教学现状不容乐观，存在诸多问题。本文旨在分析网络流行语的特点，探讨对外汉语教学中网络流行语的教学策略，以提高对外汉语教学质量。

一、网络流行语概述

1.1网络流行语的定义与特点

(1)网络流行语，顾名思义，是指在互联网上广泛传播并被广大网民所接受和使用的一种语言现象。它通常以简洁、生动、富有创意的特点著称，能够迅速地反映社会热点、文化潮流和网民心态。网络流行语的产生往往与网络事件、网络文化、网络技术等因素密切相关，具有鲜明的时代特征和地域特色。

(2)网络流行语的特点主要体现在以下几个方面：首先，其形式多样，包括词汇、短语、句子甚至表情符号等；其次，其更新速度快，往往随着网络热点的变化而迅速更迭；再次，其传播范围广，通过网络平台迅速传播至全球各地；最后，其内涵丰富，既有幽默诙谐的一面，也有深刻的社会意义。

(3)网络流行语在对外汉语教学中的应用具有重要意义。一方面，它能够帮助学习者更好地了解和融入当地文化，提高语言学习的兴趣和积极性；另一方面，它有助于学习者掌握现代汉语的鲜活表达方式，提升语言运用能力。然而，网络流行语的快速变化和多样性也给对外汉语教学带来了一定的挑战，教师需要不断更新知识，以适应教学需求。

1.2网络流行语的发展历程

(1)网络流行语的发展历程可以追溯到20世纪90年代末，随着互联网的普及和网民数量的激增，网络语言开始崭露头角。据中国互联网络信息中心（CNNIC）数据显示，截至2020年12月，我国互联网用户规模已达9.89亿，网络流行语随之迅速传播。以“草泥马”为例，这一网络流行语源于2009年，因其独特的表达方式和讽刺意味，迅速在网络上走红，成为当时的热门词汇。

(2)进入21世纪，随着社交媒体的兴起，网络流行语的发展进入了一个新的阶段。微博、微信等社交平台的普及，使得网络流行语的传播速度和范围得到了极大的拓展。例如，2011年，“杜甫很忙”这一网络流行语因网友将杜甫的诗句进行恶搞，制作成搞笑图片，在网络上迅速传播，成为当年的热门话题。此外，网络流行语的种类也更加丰富，如“网红”、“带货”等词汇，反映了网络文化的发展趋势。

(3)近年来，随着短视频平台的兴起，网络流行语的发展呈现出新的特点。抖音、快手等平台上的短视频创作者，通过制作搞笑、幽默的短视频，将网络流行语融入其中，进一步推动了其传播。例如，“社会人”、“土味情话”等网络流行语，在短视频平台上得到了广泛传播，成为年轻人表达情感、调侃生活的一种方式。据相关数据显示，2020年抖音平台上相关视频播放量超过100亿次，网络流行语的影响力可见一斑。

1.3网络流行语在对外汉语教学中的重要性

(1)网络流行语在对外汉语教学中的重要性不容忽视。首先，网络流行语是现代汉语的重要组成部分，反映了当代社会的语言特征和文化趋势。通过对网络流行语的教学，可以帮助学习者更好地了解和掌握现代汉语的词汇、语法和语用规则。例如，网络流行语中的许多词汇和表达方式，如“网红”、“带货”、“打call”等，都是现代汉语中常见的词汇，它们的出现和使用，体现了汉语词汇的丰富性和时代性。

(2)网络流行语在对外汉语教学中的重要性还体现在它能够激发学生的学习兴趣和积极性。网络流行语通常具有生动、幽默、贴近生活的特点，能够吸引学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到语言学习中。例如，在课堂上，教师可以通过引入网络流行语来创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语。这种教学方法不仅能够提高学生的学习效率，还能够帮助他们更好地理解和运用汉语。

(3)此外，网络流行语在对外汉语教学中的重要性还在于它有助于提高学生的跨文化交流能力。随着全球化的发展，跨文化交流能力已成为现代人必备的技能之一。网络流行语作为当代社会的一种语言现象，它所蕴含的文化内涵和社交规则，对于学习者来说，是了解和融入当地社会的重要途径。通过学习网络流行语，学习者不仅能够提高自己的语言能力，还能够更好地理解当地的文化背景和社交习惯