教师培训资料《对教师做研究的理解》.pptVIP

做“我”的研究

——对教师做研究的理解问题：教师为什么要成为研究者？教师要做什么样的研究？教师怎么搞研究？一、我们为什么要研究？我们经常面临问题教育科研是生产力教师要自我发展二、教师要做什么样的研究？

——“我”的研究01020304出于兴趣的研究对“我”具有独特意义个性化的问题和研究视角案例三、我们怎么搞研究研究的过程：面对问题、分析问题解决问题的过程选题——研究——总结(立项)（研究）（结题）（一）研究课题的确定选题的原则03实用性强02切入点新01立意高04可行性强发现和提出问题的一般方法从有关部门发布的课题指南中得到从教学实际所急需解决的问题中提出从先进的经验和方法中引出校长根据办学思路提出行政规划布置的任务引出专家建议中指出教师征集意见筛选出学习讨论中引发出2.选题的方法和步骤课题选择的一般步骤A.地区、学校龙头课题学习讨论与问题反思；选题征集与筛选归纳；拟订意向与收集资料；专家参考与讨论确定；组建班子与分配任务；制定方案与组织申报。2.选题的方法和步骤经验反思问题筛选与归纳资料查询现状分析确定选题B.教师个人的课题2.选题的方法和步骤01凝炼课题名称02明确、精细、经得起推敲03提高教学质量的研究×04合作学习的研究×05转变学生学习方式的课堂教学设计研究√06某区名师课题2.选题的方法和步骤研究意向：开展多元评价，提高教学质量对所提出的问题进行定性分析：多元评价主要包括哪些方面的问题？（进行理论学习，把握新的理念，学生多元评价）研究学生多元评价的必要和可能性、可行性。（进行实践反思，都有）2.选题的方法和步骤教学质量与学生评价之间存在怎样的关联？（研究的假设）01主要开展研究的年级（全部）02开展研究的学科（语文）03研究目的细化：培养学生的自主学习能力04前人的研究（家庭教育中的评价）05定题：基于自主学习的小学语文家长评价研究06（二）研究的过程的计划

（研究方案）12某校师生课堂互动状况研究什么是课堂互动？搞清问题（概念界定）研究目的（改进）研究内容（现状调查）课堂互动具体化效果的检验理清思路选择方法（什么能够反映课堂互动的状况、怎样得到这些信息）观察法访谈法调查法具体设计研究对象的选取（抽样）方法的具体运用资料的处理步骤01成果形式02人员及分工03经费与设备04实施教育学是研究人的学科，人是活生生的、有情感的。因此教育研究的方法也应是量化和质性相结合。调查法1文献法2访谈法3个案法4观察法5实验研究…….核心理念：资料的真实性、分析的客观性6行动研究（研究思想）问题的发生多在工作的实际情境之中，研究的目的指向实际工作的改进，研究计划并非在决定之后就一成不变，而是允许也必须随时检讨，不断修正以符合实际情境的需要的研究。实施步骤：发现问题；第二，分析问题制定计划；第四，搜集资料批判与修正；第六，试行与考验反思与总结。教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践的描述与分析，从而发掘或者揭示出隐藏在这些生活、事件、经验背后的教育思想、教育理论和教学信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。意义事件（典型性）01重在反思和改进而不是叙事案例02教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，以此验证假设，讨论教育现象因果关系的一种研究方法。课堂练习程度与学生数学学习成绩的关系自变量因变量无关变量：教师：教学水平、个性差异、成熟等学生：性别、原有学习水平、成熟、学习兴趣、学习态度等其他：练习材料、家庭作业等