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春季古诗课件

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目录

01春季古诗的选材04春季古诗的教育意义

02春季古诗的赏析05春季古诗的拓展活动

03春季古诗的教学方法06春季古诗的多媒体应用

01

春季古诗的选材

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选取标准

反映季节特征体现人文情感历史与文化价值

选择描绘春日景色、气候变挑选表达春天引发的喜悦、选取具有历史背景或反映古

化和自然现象的古诗，如杜哀愁或哲思等情感的诗作，代文化习俗的春季相关古诗，

甫的《春望》。如孟浩然的《春晓》。如王安石的《元日》。

代表诗人

杜甫以《春望》等诗作描绘了春天的景象，表达了

杜甫的春日诗篇

对国事的忧虑和对春天的细腻感受。

孟浩然的田园春孟浩然的《春晓》描绘了田园春色，诗中“春眠不

色觉晓，处处闻啼鸟”成为千古名句。

王维的《鸟鸣涧》等诗作，以山水画般的意境，展

王维的山水春意

现了春天的宁静与生机。

诗作背景

作者简介

介绍诗人如杜甫、白居易等的生平和成就，

为理解诗作提供历史和文化背景。

01创作时期

阐述诗作创作的历史时期，如盛唐、晚唐

等，反映当时社会风貌和诗人情感。

地域特色02

分析诗中描绘的自然风光和地域文化，如

江南春色、北国风光等，体现不同地域的

03

春季特色。

02

春季古诗的赏析

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语言艺术

意象的运用修辞手法对仗工整

古诗中常用意象表达情感，如杜甫《春诗人运用比喻、拟人等修辞手法增强表古诗讲究对仗，如王之涣《登鹳雀楼》

望》中的“国破山河在”，用山河意象达效果，如孟浩然《春晓》中的“春眠中的“白日依山尽，黄河入海流”，对

表达国破家亡的悲痛。不觉晓”，用拟人手法描绘春天的慵懒。仗工整，意境深远。

意境描绘

描绘春日景象表达春日情感比喻手法运用

古诗中常以“春色满园关不住”诗人通过“春眠不觉晓”等诗使用“春风