《黄河的主人》教学设计优秀.docxVIP

《黄河的主人》教学设计优秀

《黄河的主人》教学设计优秀1

教学要求：

正确、流利、有感情的朗读课文

通过朗读感悟艄公的勇敢智慧、镇静机敏

能说出自己最敬佩的也是征服某一事物的人

教学过程：

一千多年前，李白曾饮道：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。王之涣亦赞曰：黄河远上白云间。刘禹锡更道出：九曲黄河万里沙。黄河啊黄河，你滔滔的河水让人体会了多少磅礴。而于这万顷之上，竟有人轻盈驾驭，成为黄河的主人，他是谁？（导入）

出示第一节

指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。从中你体会到了什么？谁能读出黄河磅礴的。气势？艄公为什么会成为黄河的主人？

引导找出：他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。（朗读体会。点出：勇敢智慧镇静机敏）

课文哪些地方体现艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏的特点？划出有关句子读一读，体会体会。（学生放声读课文）

句子出示：

他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。

朗读体会。（智慧和机敏）

他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。

朗读体会（特别体会“只有”“不粗不细”）

指导乘客从容的句子和羊皮筏子险的句子

请学生想象如果艄公不勇敢，不镇静，则会怎样？

再次体会艄公为什么能成为黄河的主人

艄公战胜了惊涛骇浪成为黄河的主人，你还能说出像艄公一样征服和改造一些事物的的事例吗？

滔滔的黄河水从远古流到了现在，更将从现在流向未来，黄河的主人用他特有的魅力征服了黄河，征服了我们所有的读者，我们是否也想做个如艄公般的人？把握现在，把握未来！

《黄河的主人》教学设计优秀2

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本科8个生字，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。

3、凭借生动的语言材料，理解课文内容，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。

教学重点、难点

朗读课文，通过感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。

教学时间

两课时

第一课时

课时目标

初读课文，学习课文1和8自然段，感受小小羊皮筏子能在滚滚黄河中孤狼前进的不可思议。

教学过程

一、播放录像，感受黄河的气势

1、在我们的神州大地上，有一条母亲河呈己字形蜿蜒而下，它就是黄河。

播放录像

看到这幅画面，你的脑海中闪现出哪些词语？

（万马奔腾浊浪排空惊涛骇浪……）

你有什么感受？

齐读课文第1自然段。

2、可就在这滚滚的黄河上，有人却如履平地，他们就是——黄河的主人。

齐读课题

二、初读课文

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

思考：“黄河的主人”指的是谁？

2、检查自读情况

（1）认读新词

（2）指名读各个自然段

（3）交流：“黄河的主人”指艄公。

他们凭着什么成了“黄河的`主人”？

齐读第8自然段

从课文的哪些地方感受到艄公的机智和勇敢，镇静和机敏？我们下节课继续学习。

三、作业

1、抄写新词

重点指导“滚”

2、朗读课文

第二课时

课时目标

朗读课文，从对羊皮筏子及艄公的描写中感受艄公勇敢和智慧，镇静和机敏，他们不愧为“黄河的主人”。

教学过程

一、复习导入

齐读1、8自然段

二、自主悟读，感受艄公不愧为“黄河的主人”

1、自由读课文2—7自然段

从课文的哪些地方感受到艄公的机智和勇敢，镇静和机敏？并把自己的感受写下来。

2、小小组交流

3、大组交流

（1）羊皮筏子

“正在汹涌的激流里孤狼前进”

“……那么小，那么轻……就能把它整个儿吞没”

“这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。”

（羊皮筏子那么小，那么轻，看似那么险，都从侧面写出了艄公的勇敢、镇静）

练习朗读2—4自然段

观看制作羊皮筏子的录像

（2）艄公

“沉着”

“专心致志……小心地注视……破浪前行。”