西师大版数学一年级下册3.5《100以内数的大小比较》（教案） .docxVIP

《3.5100以内数的大小比较》教学设计

课题

100以内数的大小比较

单元

第三单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

例2主要教学100以内数的大小比较，教材安排了三个问题：第一个是数的大小比较，

在教材中分两个层次：借助计数器按数位比较“十位相同、个位不同”的两个两位数的大小；借助小棒利用数的组成、借助直尺数的顺序比较“十位不同的两个两位数”的大小。让学生在操作过程中，直观地理解数的大小与数位的关系，将抽象的数学知识形象化，帮助学生更好地掌握比较方法。第二个问题是试一试，借助比较6组数的大小关系，巩固新知；第三个问题是概括比较100以内数的大小的一般步骤和方法。

学习目标

1.学习目标描述：能正确运用“”“”或“=”比较两个数的大小，掌握100以内两个数大小比较的一般方法。

2.学习内容分析：100以内数的大小比较是西师大版一年级下册数学的重要内容。在学生已经认识了100以内的数，掌握了数的组成、数位等知识的基础上进行教学。这部分内容不仅是对前面所学数概念知识的进一步深化，也是后续学习万以内数的大小比较以及更复杂数学知识的重要基础，在整个数的学习体系中起着承上启下的作用。

3.学科核心素养分析：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力。让学生经历探索100以内数大小比较方法的过程，体验解决问题策略的

多样性。

重点

掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“”和“”或“=”。

难点

探索并总结比较100以内数的大小的方法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.复习旧知

(1)按顺序数数。

(2)想一想，填一填。

学生独自完成，然后集体订正。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。

)

)个十())个十和

个一组域

2.导入新课

师：我们已经认识了100以内的数，这些数谁大谁小呢?这节课我们就来学习100以内数比较大

小的方法。

板书课题：100以内数的大小比较

讲授新课

任务一：比较“十位相同、个位不同”的两个两位数的大小

师：小朋友们，这两个计数器上表示的数是多少?

课件出示：

学生独自认一认，然后回答：分别是37和32。

学生1:都是两位数。

学生2:32和37十位上的数字相同。

学生：、、=。

学生自由说说。

学生齐读儿歌。

通过引发学生的认知冲突激发学生探究的兴趣，进一步完善两位数大小的比较方法，十位相同时需要比较个位，让学生体会到数学的学习是一个不断探究、不断完善的过程，培养学生对数学学习的兴趣。

面十

面十

位位位位位位

师：这两个数字有什么共同点?

师：小朋友们说的真好，像这样的数我们应该怎样比较大小呢?想想，比较大小时我们会用到哪三个符号?

师：还记得怎么用这三个符号吗?

师：为了便于大家分清大于号和小于号，老师编了一首儿歌，我们一起来读一读。

课件出示：大于号，小于号，两个兄弟一起到；尖头在前是小于，开口在前是大于；两个数字中间站，谁大冲谁开口笑。

师：计数器上，左边表示37,右边表示32,这两个数谁大谁小呢?请你观察计数器上的珠子，可以发现十位上都是……?

师：37的个位上的珠子有……?

师：32的个位上的珠子有……?

师：7颗多还是2颗多?

师：所以，哪个数字更大呢?

师：也就是说十位相同时，我们只比较了……?

师：能自己简单做个总结吗?

根据学生的回答，师小结：十位相同，就要比个位，个位上数大的数就大。

学生：3颗珠子。

学生：7颗。

学生：2颗。

学生：7颗多。

学生：37。

学生：个位。

学生试着总结。

学生齐读两遍。

任务二：比较“十位不同的两个两位数”的大小

师：刚才我们比的是十位相同的两位数，那如果是十位不同的两个两位数又怎么比较它们的大

小呢?

课件出示：

38O41

师：这两个哪个大呢?

师：为什么41比38大?你是用哪种方法知道

的?接下来，四人一小组，先独立思考，再和组内成员相互交流，遇到不同意见再相互讨论，完成以后小组代表举手示意老师，开始吧。

师巡视指导，并了解比较情况，然后提问：你们是怎么比较41和38的大小的?

师：利用百数表中数的顺序比较数的大小，这个办法不错!大家还有不同的方法吗?

展示：

师：怎样利用所摆的小棒比较两个数的大小?

师：还可以怎么说?

师：除了用小棒比较，大家还有什么方法比较这两个数的大小吗?

展示：

学生：41大。

学生分组讨论。

学生：比较38和41,

可以按数的顺