2024四年级数学下册第四单元用计算器计算第2课时用计算器探索积的变化规律教案苏教版.docxVIP

第2课时用计算器探究积的改变规律

【教学内容】

教科书第42页例3和相关练习。

【教学目标】

1.进一步加深对计算器的相识，巩固计算器的运用方法。

2.在探究的过程中，体会探究数学学问的方法，感受数学的形式美。

3.在好玩的探究活动中，逐步培育学生视察比较、分析综合的实力，培育学生探究的爱好，获得胜利的体验。

【教学重、难点】

重点：体会并驾驭探究数学规律的方法。

难点：发觉、归纳算式的特点和蕴含的规律。

【教学过程】

一、复习导入

1.课件出示题目：用计算器计算下面各题。

1236－564＝546×25＝1548÷43＝326＋1856÷29＝

2.导入新课。

上节课，我们相识了计算器，学会了用计算器进行计算。今日，我们要用计算器来探究一些算式中蕴含的规律。［板书课题：用计算器计算（二）］

二、探究新知

1.课件出示教科书第42页例题3。

2.学生用计算器进行计算，并将计算结果填写在教科书上。

3.视察比较，发觉规律。

（1）展示学生完成的作业。

（2）视察比较、发觉规律。

老师：将下面两题分别和第一题比较，你有什么发觉?

学生视察，独立思索。

小组内和同学说一说自己的发觉。

组织全班沟通。

学生可能会有以下发觉：被除数相同，除数乘2，得到的商等于原来的商除以2，除数乘3，得到的商等于原来的商除以3。

4.运用规律。

（1）提问：依据发觉的规律，你能干脆填出下面各题的得数吗?（课件出示题目）

（2）让学生独立进行填写。

老师巡察，进行个别指导。

学生填完后，引导用计算器验算。

（3）组织汇报沟通。

沟通时，让学生说说是怎么想的。

三、巩固练习

1.完成教科书第42页“练一练”。

让学生先用计算器算出前三题的得数，再干脆填出后面几题的得数，最终引导用计算器验算所写的得数是否正确。

2.完成教科书第44页“练习七”第7题。

（1）引导学生视察题目左边的算式，说说算式中的规律。

（2）依据左边算式中的规律，干脆写出右边算式的得数。

（3）用计算器进行验算。

四、课堂小结

本节课我们学会了用计算器探究一些算式中的规律。计算器在规律探究、规律验证的过程中，为我们供应了很大帮助。数学算式中蕴含着很多规律，我们要乐于视察，还要擅长视察。

【板书设计】

用计算器探究积的改变规律

26640÷111＝240

26640÷222＝120

26640÷333＝80

26640÷444＝60

26640÷555＝48

26640÷666＝40

26640÷888＝30

【教学反思】

这节课的教学活动重在让学生经验过程、发觉规律、发展才智。让学生体会到其实数学并不难学，很多算式中都蕴含着好玩的规律，只要细心视察、仔细思索就会发觉规律。这节课的教学采纳“自主学习、合作沟通”这一学习方式，让学生在自主学习的基础上发觉规律，在四人小组内提出自己的见解，参加小组沟通探讨。在每个环节里始终贯穿“视察——发觉——探讨——再发觉”的教学策略，让学生在视察、发觉的过程中提出问题、发觉问题并解决问题。整节课，学生亲身经验了问题发生、发展、形成到解决的全过程，充分发挥了学生的主观能动性和创建性，并真正获得探究规律的体验。