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3.3《污染物跨境转移与环境安全》教学设计2024-2025学年高二地理湘教版(2019)选择性必修3
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容:3.3《污染物跨境转移与环境安全》。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课内容与教材第二章“环境问题与可持续发展”相关,涉及大气、水体和土壤等环境介质中的污染物跨境转移,以及对学生已学过的环境问题、环境治理和可持续发展理念进行深化。
核心素养目标
培养学生对环境问题的关注和批判性思维能力,提高学生运用地理学知识分析和解决实际问题的能力,增强学生的可持续发展意识和环境保护责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在初中阶段已经学习了环境科学基础知识和环境保护的基本原则,对于大气污染、水污染和土壤污染等环境问题有一定的了解。此外,学生可能已经接触过关于生态系统、生物多样性保护以及可持续发展等概念。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:高二学生对于环境问题通常具有较高的兴趣,因为他们正处于关注社会和自然环境的年龄阶段。学生们的学习能力强,能够通过多种途径获取信息,如阅读、讨论和实验。学习风格上,学生偏好通过案例分析和小组讨论来深入理解复杂问题。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生对污染物跨境转移的概念理解可能存在困难,因为这一概念涉及跨学科知识,如化学、生物学和地理学。此外,学生在分析具体案例时可能难以将抽象的理论与实际环境问题相结合。部分学生可能缺乏地理信息系统等工具的使用经验,这在分析污染物转移路径时可能会成为障碍。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源:电脑、投影仪、白板、地理信息系统软件(如ArcGIS)
-课程平台:学校地理教学平台、网络教学平台
-信息化资源:环境污染物跨境转移相关案例视频、地理信息系统数据、在线地理知识库
-教学手段:PPT演示、案例分析、小组讨论、模拟实验
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对污染物跨境转移的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们是否注意到有时我们生活中的环境污染问题并非仅限于本地?有没有想过污染物是如何跨越国界传播的呢?”
展示一些关于空气污染、水污染和土壤污染跨境转移的图片或视频片段,让学生初步感受污染物跨境转移的现象。
简短介绍污染物跨境转移的基本概念和它在环境安全中的重要性,为接下来的学习打下基础。
2.污染物跨境转移基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解污染物跨境转移的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解污染物跨境转移的定义,包括其主要传播途径如大气、水体和土壤。
详细介绍不同类型污染物的跨境转移机制,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.污染物跨境转移案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解污染物跨境转移的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的污染物跨境转移案例进行分析,如跨国河流污染、大气污染跨区域传输等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解污染物跨境转移的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对全球环境安全的影响,以及国际合作在解决此类问题中的作用。
小组讨论:让学生分组讨论污染物跨境转移的未来挑战和可能的国际合作策略,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与污染物跨境转移相关的主题进行深入讨论,如“如何减少跨境空气污染”或“跨国河流污染治理的挑战”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对污染物跨境转移的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调污染物跨境转移的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括污染物跨境转移的基本概念、案例分析、小组讨论等。
强调污染物跨境转移对全球环境安全的影响,以及国际合作在环境保护中的重要性。
布置课后作业:让学生查阅资料,撰写一篇关于污染物跨境转移的短文或报告,并提出自己的观点和建议,以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-污染物跨境转移的国际公约和协议:介绍《巴塞尔公约》、《斯德哥尔摩公约》等国际公约,以及我国在污染物跨境转移防治方面的法律法规。
-污染物跨境转移的监测技术:介绍遥感
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