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小学校本教研制度

一、指导思想

以全面贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神为核心，紧紧围绕新课程这一导向，不断改进和强化教研工作。将学校作为教研工作的主阵地，聚焦学校在课程实施过程中面临的各类具体问题，以教师为研究主体，以促进学生健康、主动发展以及教师专业化成长为根本宗旨，构建以校为本的教研制度，致力于把学校打造成为学习型组织，有力推动课程改革目标的全面落实。

二、基本目标

为了学校：以改进学校新课程教育教学实践为核心任务，针对学校、教师在开展教育教学活动中，促进学生发展和教师自身专业化成长所面临的问题，在新课程理念的科学指导下展开深入研究。

在学校中：对于学校在实施新课程过程中出现的问题，由学校自身组织校长、教师共同进行分析探讨，形成切实可行的解决方案，改变以往过度依赖外部指导和行政推动的局面，增强学校自主解决问题的能力。

基于学校：从本校实际和教师自身情况出发，充分挖掘和利用学校内部的教育智慧与资源，同时适时邀请专家参与指导，积极开展形式多样的研究活动，切实提高教学研究水平和解决实际问题的能力。

三、制度职责

教学研究是提升教学质量和教师素质的重要手段与途径，学校教研工作在校长和教务处的领导下有序开展，构建起由校长室与教务处、教研组、教师组成的三级教研网络，各级明确工作制度。

（一）校长室、教务处校本教研工作制度

在校长的领导下，全面规划学校教研工作，制定完善的教研规章制度，打造一支业务精湛、富有创新精神的教研队伍。依据国家和上级相关方针政策，制定学校长期和近期的教研工作目标，并负责监督实施，确保目标的顺利达成。

精心选送优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选拔与培养工作，同时有计划地组织全校教师分期分批参加上级组织的业务培训。积极开展自培工作，包括学校自主组织的业务培训以及鼓励教师进行自我学习提升。

紧密结合教育发展趋势和学校实际，制定具有前瞻性和可操作性的学校教科研课题，并将任务逐级分解落实，确保课题研究有序推进。

动员全校师生员工立足本校和本职工作，深入学习教育理论，注重理论联系实际，及时总结实践成果和经验，不断提升教育教学水平。

全面负责全校的教研流程管理，加强对教师教研工作的指导与管理，组织校、区级课题的论证、申报工作，精心选编学校的教科研论文集。定期检查各项教研工作的落实情况、进展程度以及组织教研工作交流活动，及时总结学校教研工作，为后续工作提供经验借鉴。

加强业务学习与研究，不断提升自身的理论素养，以身作则，践行理论联系实际的原则，营造实事求是、崇尚学术、勇于创新、不断进取的校本教研良好风气。

（二）教研组（长）校本教研工作制度

组织教师深入学习本学科课程标准，准确把握本学科的教学目的与任务，共同讨论并确定分年级教学要求，精心制定学期教学计划。组织全组教师制定学期工作计划、年级教学进度计划、教学科研计划和教研组学习活动计划，并严格按照计划执行，确保教学工作有条不紊地开展。

积极营造浓厚的教学研究氛围，根据教学实际情况，围绕学校教科研课题确定教研组每学期的研究课题，制定详细的研究计划，有步骤地开展研究与交流汇报活动。定期组织教学研究课、公开展示课，及时总结、交流和推广教学经验，鼓励教师撰写高质量的经验论文。

认真组织好教学研究活动，定期组织组内教师进行集体备课，共同研究解决教学中的疑难问题，积极开展教学反思活动。学习借鉴先进的教学经验和教改成果，定期总结工作，深入讨论分析学生的学习态度、学习方法和学习质量等状况，提出切实可行的解决问题措施和方法，并做好教研组活动的出勤和记录工作。

高度重视本学科教师的教学工作，组织教师认真钻研教学大纲和教材，积极探索科学有效的教法和学法，认真备课，撰写规范详细的教案，精心上好每一节课，关注每一位学生的成长与发展。共同研究单元、章、节、课时的教学目的与要求、重点难点、作业练习、教学过程的组织和教学方法的选择等内容，统一教学进度，促进教师之间相互学习、取长补短，共同提高教学水平。

依据学科特点和学生实际情况，结合教育教学改革趋势，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念、新方法，不断总结教学成果，积极推广教学新经验，推动学科教学不断创新发展。

每学期组内面向全体教师开展一次观摩评议活动，组织一次教师论坛活动。通过观摩评议活动，研究教材、教法和学法，提升教师的教学理念；通过教师论坛活动，促进教师之间的思想碰撞和经验交流，共同提高教学质量，并做好活动总结材料的整理与保存。

切实做好以老带新工作，充分发挥老教师的传帮带作用，明确师徒结对关系，落实帮扶责任，加速新教师和青年教师的成长，为学校的可持续发展培养后备力量。

教研组长要认真履行职责，确保上述各项工作的有效落实。开学初制定详细可行的教研组工作计划，并认真组织实施；学期结束时做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇