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2025届江西省鹰潭市高三一模语文试题

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一、现代文阅读

阅读下面的文字完成小题。

材料一：

几年来教育工作中的争论归根到底集中地表现在“什么是全面发展”这个问题上

面。“培养全面发展的人类”是马克思主义者所主张的马克思主义者主张经过教育来达

到这个目的。我们的教育工作者常常谈全面发展这是好的。但是对于“全面发展”的

理解却有原则的分歧。从我国九年的教育工作的经验来看资产阶级教育学者并不直接地

公开地反对全面发展他们甚至似乎是“积极拥护”这个方针的但是他们主张把全面发展

片面地理解为使学生具有广博的书本知识同时却既不主张学生学习政治又不主张学生参

加生产劳动。这就实际上把全面发展庸俗化使它等同于资产阶级的所谓培养“通才”的教

育方针。我们共产党人对于全面发展的了解包含着这样一个根本内容就是使学生们有

比较广博的知识成为多面手能够“根据社会的需要或他们自己的爱好轮流从一个生产

部门转到另一个生产部门”。（恩格斯：《共产主义原理》）我们主张工人在工业生产中成为

多面手农民在农业生产中成为多面手并且主张工人兼农民农民兼工人主张公民服兵

役军人退伍又成为生产者主张干部参加劳动生产者参加管理这些主张已经在逐步实

行。这种既有分工又能转业的办法适合于社会的需要比资本主义制度下的分工合理得多

不仅增加了生产而且在社会发生某种需要的时候国家可以合理地调配生产力而不会引起

社会的震动。在我国的工农业生产中现在已经开始提出这样的问题：当某些产品达到了可

以满足现时期人民的最高限度的需要而有余的时候生产这些产品的一部分生产者就应当转

业转到另外的生产部门去到那时不转移就不合人民的需要不合社会生产力继续发展

和人民生活继续提高的需要。我们的教育工作和国家的其他有关工作必须为这种转移准备条

件。教育应该使学生得到广博的知识但是广博到什么程度就要看具体的客观条件和主观

条件。将来在完全巩固、完全发展、完全成熟的共产主义社会将要培养出能够做很多事

情能够担任很多职业但是又有重点知识能力的人。这是我们的方向我们必须向这个方向

走去。在当前我国的条件下我们能够培养多面手还不能培养出“能够担任任何职业的人”O

全面发展所包含的另一个根本的内容是学生所学到的知识须是比较完全的知识而不是

片面性的不完全的知识。这就必须实行教育为政治服务教育与生产劳动相结合。马克思对

于他所理想的未来教育说：“这种教育使每一个已达一定年龄的儿童都把生产劳动和智育

体育结合起来这不仅是增加社会生产的一个方法并且是培养全面发展的人类的唯一方

法。”

（摘编自陆定一《教育必须与生产劳动相结合》）

材料二：

总体来看“教育与生产劳动相结合”今天的涵义已大大拓展可以从宏观和微观两

个层面来认识。

从宏观层面上看第一教育与经济社会发展要求相适应。邓小平曾指出：“现代经

济和技术的迅速发展要求教育质量和教育效率的迅速提高要求我们在教育与生产劳动结

合的内容上、方法上不断有新的发展……更重要的是整个教育事业必须同国民经济发展的要

求相适应。”今天所强调的进一步下好教育“先手棋”以教育现代化推进国家现代化等

很大程度上就是从这一立场出发。

第二建立与现代社会经济结构相适应的教育体系。随着现代社会经济结构正产生越

来越大的变化人们日益认识到对一个强大的国家来说实体经济至关重要服务经济、

消费经济等在很大程度上是在实体经济良性循环之下的辅助与配套。无论是基础教育还是

职业教育、高等教育等都需要做出相应的调整构建与经济发展要求相协调的现代教育体

系。

从微观层面看第一促进学校和社会生产部门的联系对接。教育与生产劳动相结合

在学校整体层面上就是要求在办学思想、办学理念上开门办学、开放办学拆除学校与社

会生产部门之间的藩篱积极与社会生产部门链接既吸纳社会生产部门的有益信息同时

积极回应社会生产部门的需求。

第二德智体美劳诸育与生产劳动相结合推进五育融合。在教育与生产劳动相结合

时既