专题复习优质教案：二次函数中等腰三角形的存在性问题(一等奖).docVIP

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专题复习：二次函数中等腰三角形的存在性问题

教学目标：

1.通过题组训练，理解等腰三角形的性质，掌握分类讨论及其基本的作图方法.

2.掌握二次函数中等腰三角形存在性问题的解题思路及解题方法.

3.通过综合题提高运算能力、分析问题与解决问题的能力，养成良好的思维习惯，熟悉中考压轴题结构，把握答题规范.

4.感悟数学内容本质，积累思维经验，体会分类讨论、数形结合、转化化归和方程建模等数学思想.

教学重点：掌握二次函数中等腰三角形存在性问题的解题思路及解题方法.

教学难点：

运用转化与化归的数学思想，把复杂问题化解为几个基础问题，基本图形，形成解决压轴题的一种解题策略。

教学过程：

一、知识与方法回顾(预习完成)

1.知识梳理：等腰三角形的性质与判定.

2.如图1，若△ABC是等腰三角形时，三边存在哪几种情况?怎样分类？(明理)

图1CABAB图2ABl3.如图2，已知线段AB和直线l，在直线l上存在一点P

图1

C

A

B

A

B

图2

A

B

l

【方法小结】

1.若一个三角形是等腰三角形，没有明确给出底边和腰，则需要进行分类讨论.

2.以线段AB为边的等腰三角形构造方法如上图所示（基本图形）.等腰三角形的另一个顶点在线段AB的垂直平分线上，或以点A、点B为圆心，AB长为半径的圆周上（不与线段AB共线）.

图3xy

图3

x

y

O

D

训练1：如图3，在平面直角坐标系中，点D的坐标为(3,4)，(3,4)

P是x轴正半轴上的一个动点，若以P，O，D为顶点的三角形是

等腰三角形，求点P的坐标.

【思路分析】

1．学生审题，思考，尝试解题，展示解法；

2．思路分析，回答以下问题：

（1）题目中的定点、动点分别是什么？求什么？联想曾经学过解决类似问题的方法.

（2）要求点P的坐标，只需求什么？（点P的横坐标即求线段OP的长）

（3）这时点P的位置有几种情况？画出点P的位置，写出每种情况中相等的线段.

（4）观察所画的点P的位置，哪种情况可以直接求得OP的长？理由是什么？

（5）当PO=PD时，如何求OP的长？求线段长度的常用方法有哪些？怎样转化？怎样构造“基本图形”求解？请思考，讨论.（开放性问题，解法多样.）

（1））

（1））

（2）

（3）

【解题分析】

1.第（1）、（2）种情况计算较易，由学生独立完成.

2．重点研究：当PO=PD时，求OP的长.怎样想？为什么这样想？

思路1：根据PO=PD，列方程求解.关键是用参数（设未知数）的代数式表示相关动线的长度.用到知识“两点间距离公式”.

思路2：根据Rt△DEP中，DE2+EP2=PD2，列方程求解.关键设EP=t，则DP=3+t.

思路3：用相似或三角函数求解.作PF⊥OD于点F，OF=，.

思路4：用直线与x轴交点求解.作PF⊥OD于点F，设直线PF的解析式为：，F(,2)，易求得，所以P(,2).用到k1×k2=-1

D

D

4

O

E

图a

P

3

t

3+t

D

4

O

E

图b

P

3

F

D

O

图c

P

F

3．学生的解题思路、答题情况展示、点评与小结.

点评：解法1、2的思路特点是设未知量，建立方程求解；解法3几何推理（相似或三角函数），计算；解法4用函数与方程思路求解.相对而言，解法1思路更为简明、直接，易理解，解题步骤简单，具有一定通用性，但有时计算量较大.

【题后反思】学生感悟，方法规律总结。通常这类问题的解题策略有：

几何法：先分类讨论，再画出等腰三角形，后计算.

代数法：基本解题思路是列点，列线，列式.

列点——构建所求等腰三角形的三个点，动点用参数表示其坐标.

列线——列出等腰三角形的三条边（动线是用代数式表示,用到“两点间距离公式”）分别写出三条边两两相等的可能性（分类讨论）.

列式（检验）——根据两边相等列方程求解.要注意检验点的坐标是否符合题意.

数学思想方法：分类讨论、数形结合、转化化归和方程建模等数学思想.有时几何法和代数法相结合使用，可以使得解题更快。

三、能力训练

训练2：如图4，在平面直角坐标系中，直线AC与x轴、y轴分别交于点A(-3,0)、点C(0,6)，直线y=h(h为常数，且0＜h＜6)与AC交于点D，与y轴交于点B.已知点M(-2,0)，请问是否存在点D，使△ODM是等腰三角形？若存在，求出点D的坐标；若不存在，说明理由.

BCD

B

C

D

x

y

y=h

O

A

M

图4

2．思路分析。

（1）此题的解题思路能否可以转化为我们已学过的类似问题？

（2）如何确定点D的位置？

（3）要设动点D的坐标，需先求什么？为