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·１０８０·ＢａｓｉｃＭｅｄｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｄｅｃ．２０２４，Ｖｏｌ．２６Ｎｏ．１２

智谱清言ＡＩ智能体在解剖学实验课的应用思考

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季松岭，张潜，罗怀香（遵义医科大学基础医学院人体解剖学教研室，遵义５６３０００；通讯作者）

摘要：随着教育技术的迅速发展，将人工智能（ａｒｔｉｆｉｃｉａｌｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ，ＡＩ）引入教学已成为提升教学效率和学生活跃度的重要

途径。文章提出了将清华大学教学技术成果产品智谱清言ＡＩ智能体应用于系统解剖学实验课的设想，使ＡＩ智能体贯穿

ＢＯＰＰＰＳ教学中的多个环节，探讨了智谱清言ＡＩ智能体的功能及其在解剖学教学中的潜在应用，旨在通过这种新技术的应

用，优化教学策略，提高学生的学习效率和质量。

关键词：系统解剖学；实验教学；教学改革；人工智能；ＢＯＰＰＰＳ

中图分类号：Ｒ３２２文献标志码：Ａ文章编号：２０９５－１４５０（２０２４）１２－１０８０－０４ＤＯＩ：１０．１３７５４／ｊ．ｉｓｓｎ２０９５－１４５０．２０２４．１２．１４

系统解剖学是医学教育的重要基础医学课程，１．２实验课学习兴趣不高

也是核心课程之一。对于医学生来说，掌握扎实的传统的人体解剖学实验课主要采用教师示教讲

［１］

解剖学知识至关重要。然而，目前传统的解剖学解－学生观察的教学模式。教师依赖ＰＰＴ和口头讲

教学方法存在一些局限性，如满堂灌的“填鸭式”教解来传授知识，学生的参与度通常局限于记笔记和

学、师生之间缺乏互动参与、学生自主学习和探索能观察标本。由于教学资源的限制和学生交流互动的

［２］

力不能得到提升等问题。随着科技的快速发展，缺乏，学生采取被动学习的态度，这导致多数学生学

［５］

国内的人工智能研究公司正迅速崛起，特别是人工习兴趣普遍不高。

智能技术的广泛应用推出了众多生成式人工智能应１．３教学方式没有与时俱进

用，例如文小言、讯飞星火、智谱清言以及抖音豆包系统解剖学由于术语繁多、结构复杂抽象，在信

［３］

等，极大地便利了国内用户的使用，与此同时也息化时代，学生的学习习惯和获取知识的方式发生

给教育领域带来了前所未有的变革。本文思考将智了很大变化。但传统的解剖学教学并没有与时俱

谱清言ＡＩ智能体融入系统解剖学实验课ＢＯＰＰＰＳ进。因此，教师需要探索新的教学模式来适应这种

教学中，以期能提高教学质量，增加学生的学习动力变化［６］。

和效率。１．４本校系统解剖学实验课ＢＯＰＰＰＰＳ教学模式的

创新度不足

１本校系统解剖学实验课所面临的问题ＢＯＰＰＰＳ教学模式强调以学生为中心，通过模

块化分解教学过程，具体包括六个教学环节：课程导

１．１教学效果不理想入（ｂｒｉｄｇｅ－ｉｎ）、学习目标（ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ）、课前评估（ｐｒｅ－

系统解剖学的理论知识晦涩难懂，教师授课时ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ）、参与式学习（ｐａｒｔｉｃｉｐａｔｏｒｙｌｅａｒｎｉｎｇ）、课

［７］

需要花费大量的文字描述人体形态，致使学生难以后评估（ｐｏｓｔ－ａｓｓｅｓ