统编版小学语文《曹冲称象》教学设计及教学反思.docx

研究报告

1-

1-

统编版小学语文《曹冲称象》教学设计及教学反思

一、教学设计概述

1.教材分析

(1)《曹冲称象》是一篇富有教育意义的课文，讲述了曹冲通过巧妙的方法解决了称象难题的故事。这篇课文以古代历史故事为载体，寓教于乐，旨在培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。通过曹冲称象的故事，让学生了解到智慧和勇气在解决问题中的重要性，同时也展现了古代人民的智慧和创造力。

(2)从教学内容来看，课文中的语言简洁明了，富有韵律感，易于学生理解和背诵。同时，课文中的情节跌宕起伏，引人入胜，能够激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师可以引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。此外，课文中的历史背景和文化内涵也为学生提供了丰富的学习资源。

(3)《曹冲称象》这篇课文还蕴含着丰富的德育元素。通过曹冲的聪明才智和勇敢尝试，可以培养学生的创新精神和实践能力。同时，课文中的曹冲勇于挑战权威，敢于提出自己的观点，这有助于培养学生独立思考和批判性思维能力。在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导他们从曹冲的故事中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。

2.学情分析

(1)小学低年级学生对历史故事充满好奇，对未知事物有较强的探索欲望。在《曹冲称象》这一课的学习中，学生对于古代的称象方法、曹冲的聪明才智以及故事中的智慧元素都表现出浓厚的兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对抽象概念的理解能力有限，需要教师通过具体的例子和情境进行引导。

(2)在阅读理解方面，学生可能对课文中的长句和复杂句型感到困难，需要教师进行适当的拆解和解释。此外，学生对故事情节的记忆和复述能力也参差不齐，有的学生能够生动地复述故事，有的则可能只能简单重复。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采取分层教学的方法，确保每个学生都能跟上教学进度。

(3)小学低年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在《曹冲称象》的教学中，教师需要设计富有吸引力的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，保持他们的注意力。同时，学生的合作意识和团队精神也需要在教学中得到培养，通过小组活动，学生可以学会倾听他人意见、尊重他人观点，并共同完成任务。

3.教学目标

(1)教学目标之一是让学生通过学习《曹冲称象》这篇课文，能够理解并掌握故事中的基本情节，体会曹冲的聪明才智和解决问题的能力。通过分析曹冲称象的过程，引导学生学会从不同角度思考问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

(2)在语言表达方面，教学目标旨在帮助学生积累和运用课文中的词汇和句型，提高他们的语言表达能力。通过朗读、复述和讨论等方式，让学生在理解课文内容的基础上，能够正确、流畅地表达自己的观点和感受。

(3)教学目标还关注学生的情感态度和价值观的培养。通过学习曹冲称象的故事，让学生认识到智慧和勇气在解决问题中的重要性，激发他们对知识的渴望和探索精神。同时，培养学生尊重他人、勇于尝试、勇于创新的精神，为他们的成长奠定良好的道德基础。

二、教学过程设计

1.导入环节

(1)导入环节首先可以以一个与课文相关的问题开始，例如：“同学们，你们知道古代人是怎么称量大象的重量吗？”通过这个问题，激发学生的好奇心，引发他们对课文内容的兴趣。

(2)接着，教师可以展示一些古代称重工具的图片或模型，让学生直观地了解古代的称重方法，进而引出曹冲称象的故事。这样的视觉辅助能够帮助学生更好地理解故事背景，为后续学习打下基础。

(3)为了进一步激发学生的参与热情，教师可以组织一个简短的小游戏，让学生模拟曹冲称象的过程。通过游戏，让学生亲身体验称重的过程，感受曹冲的智慧和勇气，为正式进入课文学习做好铺垫。

2.新课学习

(1)在新课学习环节，教师首先引导学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。通过朗读，学生能够熟悉课文的语言节奏，为深入理解故事情节打下基础。教师可以适时地提出问题，引导学生思考，如：“曹冲为什么要称象？他是怎么想到这个办法的？”

(2)随后，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。在讨论过程中，教师应鼓励学生积极发言，尊重他们的不同观点。通过讨论，学生可以更深入地理解曹冲的聪明才智，以及故事所传达的智慧和价值。

(3)为了帮助学生更好地掌握课文内容，教师可以设计一些课堂活动，如角色扮演、情景模拟等。通过这些活动，学生可以亲身体验曹冲称象的过程，加深对故事情节的理解。同时，教师还可以结合数学知识，引导学生思考曹冲称象的方法背后的数学原理，提高他们的数学思维能力。

3.巩固练习

(1)在巩固练习环节，教师可以设计一系列与课文内容相关的填空题，让学生在空格中填入合适的词语或句子。这些题目旨在帮助学生回顾课文中的重点词汇和句型，同