课题申报书：高校课程思政评价指标体系研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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高校课程思政评价指标体系研究课题设计论证

高校课程思政评价指标体系研究课题设计论证报告

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状：

当前，高校课程思政建设已成为全面提高人才培养质量的重要任务。教育部在《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确提出，要建立健全课程思政建设质量评价体系。然而，当前课程思政教学质量的评价仍面临诸多挑战，如评价内容不全面、评价方式单一、评价目标不清晰等。这些问题限制了课程思政建设的深入推进和育人成效的充分发挥。因此，构建一套科学合理的高校课程思政评价指标体系显得尤为重要。

选题意义：

促进思政教育创新：通过构建评价体系，能够了解哪些教学方法和内容在实际教学中取得良好效果，进而推动思政教育的改革和创新。

提升思政教学实效：规范教学内容，明确教学目标，改善教学方法，提高思政教育过程的科学性和规范性，确保思政教育的实效性。

推动思政教育研究：评价体系将为课程思政研究提供重要数据支撑，促使研究更加客观、准确，并推动研究成果的转化应用。

研究价值：

本课题旨在解决当前高校课程思政评价中存在的问题，构建一套具有科学性、客观性和可操作性的评价指标体系。这将对提升高校思政教学质量、推动思政教育创新、促进学生全面发展等方面产生重要价值。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标：

构建一套全面、客观、可操作的高校课程思政评价指标体系。

通过实证研究验证指标体系的可行性和有效性。

提出完善和优化高校课程思政评价体系的策略和建议。

研究内容：

文献综述：梳理国内外关于课程思政评价指标体系的研究成果，明确研究背景和基础。

现状分析：调查当前高校课程思政评价的现状，包括评价内容、方式、目标等方面的问题。

指标体系构建：依据卓越绩效模型等理论，构建高校课程思政评价指标体系，包括课程建设、课程组织、课程考核等多个维度。

实证研究：选取若干所高校进行实证研究，验证指标体系的可行性和有效性。

策略建议：根据实证研究结果，提出完善和优化高校课程思政评价体系的策略和建议。

重要观点：

高校课程思政评价指标体系应涵盖课程建设、课程组织、课程考核等多个方面，确保评价的全面性和客观性。

评价体系应注重过程评价和结果评价相结合，既关注教学过程的质量，也关注教学成果的实现。

构建评价体系时应充分考虑教师和学生的需求，确保评价体系的可操作性和实用性。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路：

本课题以高校课程思政评价指标体系为研究对象，遵循“文献综述—现状分析—指标体系构建—实证研究—策略建议”的研究思路，逐步深入探究构建科学合理的高校课程思政评价指标体系的方法与路径。

研究方法：

文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外关于课程思政评价指标体系的研究进展和理论基础。

问卷调查法：设计问卷，对高校思政教师和学生进行调查，收集关于课程思政评价体系的意见和建议。

案例分析法：选取若干所高校作为案例，分析其课程思政评价体系的实践经验和存在的问题。

实证研究法：在构建指标体系后，选取样本进行实证研究，验证指标体系的可行性和有效性。

创新之处：

理论创新：将卓越绩效模型等理论引入高校课程思政评价指标体系的构建中，为评价体系提供新的理论支撑。

方法创新：采用多种研究方法相结合的方式进行深入研究，确保研究结果的科学性和准确性。

实践创新：构建的指标体系注重实用性和可操作性，能够为高校课程思政评价提供具体指导和实践支持。

四、研究基础、条件保障

研究基础：

本人长期从事教育教学科研工作，具备丰富的科研工作经验和科研成果。在教育教学评价领域有较深入的研究和实践经验，能够为本课题的研究提供坚实的理论基础和实践支持。

条件保障：

团队支持：本课题将组建由本人牵头的科研团队，团队成员具备相关专业背景和丰富的研究经验。

经费保障：学校将为本课题提供必要的经费支持，确保研究工作的顺利进行。

资源保障：学校图书馆、资料中心等拥有丰富的文献资料和数据资源，为本课题的研究提供丰富的信息资源支持。

五、研究步骤（包括阶段计划，完成时间，研究内容，阶段成果和最终成果）

阶段计划：

第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述和现状分析，明确研究背景和理论基础，提出研究假设和初步思路。

研究内容：查阅相关文献，调查当前高校课程思政评价的现状。

阶段成果：完成文献综述报告和现状分析报告。

第二阶段（第4-6个月）：构建高校课程思政评价指标体系，并进行初步验证。

研究内容：依据卓越绩效模型等理论，构建指标体系，设计问卷进行调查。

阶段成果：完成指标体系构建报告和初步验证报告。

第三阶段（第7-9个月）：进行实证研究，验证指标体系的可行性和有效性。

研究内容：选取样本进行实证研究，收集数据进行分析。

阶段成果：