Unit 1 Fun time第2课时教学设计.docxVIP

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Unit1Goldilocksandthethreebears

GrammarFuntime

单元

Unit1

课时

第2课时

学习

目标

1.进一步巩固并掌握故事中出现的词汇：Goldilocks,bear,forest,house,soup,hard,soft,afraid,justright,infrontof,beside,between；

2.学生能够准确运用故事中出现的新词汇；

3.学生能够熟练掌握Therebe…句型描述某处存在某样东西；

4.学生能够理解并掌握Grammartime中Therebe…句型的用法和规则以及单词too的用法；

5.学生能够完成Funtime中的任务。巩固并掌握四会句型：Thereis...Thereare...

教学

重难点

1.学生对词汇和语言的掌握属于理解跟说阶段，教师应创设不同情境让学生能够四会掌握词汇和句型；

2.Thereis加名词单数或不可数名词，Thereare加名词复数这组语言对中国学生来说有难度，教师通过趣味活动逐步突破；

3.学生能够针对不同的情境活用This...istoo...

学情

分析

本节课的重点在于therebe句型语法的教学。因为学生在前期已经对therebe句型已经有所接触，所以教师在教学时，采用前后联系的方式进行总结性引导学习。以therebe句型的语法思维导图展开，帮助学生搭建起语法的整体逻辑脉络，赋能学生的高效语法学习。基于高年级课程的节奏性强一特点，教师可通过Funtime的活动，巩固和强化本课的语法知识点。将课程内容和语法巩固活动相结合，增强课堂教学的有效性和趣味性。

教学

工具

PPT，课文视频，音频

教学

方法

归纳总结教学法，任务驱动法，合作探究法

教学过程

学习任务

教学活动

设计意图

Part1:

Letsreview导入。让学生通过对storytime的故事复述及时巩固旧知。

1.Warmup

Let’sreview.Storytelling

通过故事复述，来及时巩固旧知。同时，由于本课中应用到的句子都是基于Storytime，因此，做好故事复述的这一步，能让学生在深入语法学习时对语料更加熟悉，从而提升其随堂的学习效率。

Part2:

Letslearn.多形式，多感官互动，引导学生自主观察总结语法规律，推进语法教学。

2.Presentation:

(1)Lookandsay

(2)Let’ssummarize

Q:Canyoudrawthesentencepatternforthem?

(3)Lookandtranslate

Let’sreview.

Q:Howdoesthesouptaste?

(4)Let’slearn.

Too+adj.太……的

(5)Lookandsay

Let’sreview.

Q:WhyisGoldilockssoafraid?

infrontof在……的前面

beside在……的旁边

between在……之间

(6)Readandfind

Q:Canyoufindothersentenceswith“therebe”inthestory?

(7)Let’ssummarize

Q:Canyoufindrulesofusing“thereis”or“thereare”?

本部分为语法教学，是本节课的重点所在。由于本节课中所涉及到的语法小点比较多。如：由what引导的感叹句，too引导的表示过度的表达，以及本课的重点语法therebe句型。

因此，教师在进行语法教学时，需要立足于学生的已知去推动他们的新知学习，减轻其随堂的学习压力。并且，教师鼓励在课堂中，通过多形式，多感官的教学活动，调动其观察和总结规律或句型的积极性，真正把课堂交给学生。让学生的核心素养得到进一步的提高，同时能优化和提升学生的课堂体验和学习效率。

Part3:

Practice.多样化的语法随堂操练，让学生能及时学以致用，并强化巩固语法知识。

3.Practice:

(1)Lookandsay

(2)Lookandfill

(3)Let’stranslate

(4)Lookandsay

(5)Drawandsay

通过多样化，多层次的语法操练活动，学生能及时学以致用，并强化巩固语法知识。在多样化的个体，小组，班级语法操练活动中，学生既能独立思考，又能及时