Unit4_Let’s_Check名师教案【辽宁沈阳】.docVIP

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Unit4LastWeekend教学设计

一、教材分析：

本课出自于人教版一年级起点五级下册Unit4Let’scheck。这是一节运用过去时写书信的一课时。

二、学情分析：

五年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握书信的写法，同时，谈论过去发生的事情。

三、教学目标：

根据本教材的特点及新课标对五年级学生学习英语的要求，我制定了以下教学目标。

1)认知目标：能够听、说、读、写短语playedbasketball,climbedahill,watchedafootballmatch,visitedtheScienceMuseum,jumpedrope,playedchess,watchedmyfavoriteTVshow，掌握规则动词一般过去式的构成，以及部分不规则动词的过去式形式；同时，能听懂问句Whatdidyoudolastweekend?并做出正确回答；能运用所学语言知识完成写书信的任务。

2)能力目标：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情。

3)情感目标：通过本课语言知识的学习，教育学生多熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心他人。

四、教学重难点：

1)重点：听说读写短语playedbasketball,climbedahill,watchedafootballmatch,visitedtheScienceMuseum,jumpedrope,playedchess,watchedmyfavoriteTVshow；能听说句子Whatdidyoudolastweekend?并能就过去时间所做的事情进行简单回答。

2)难点：学生对本课的几个短语都比较熟悉，但对于书信的写法是第一次出现，因此，读和写是本课时的难点。

五、教学准备：

多媒体课件

六、教法、学法

1.教法设计

在应用任务型教学法的大前提下,我利用情景教学法，以学生为中心，以交际为主线，通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。

2.学法指导

在本课的学习活动中，我用多媒体课件辅助教学，以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、发现和解决问题，让学生在互动和交流中建立自信，感受学习的快乐。

3.教学手段

用多媒体辅助教学，将英语学习和游戏结合，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。

七、教学过程

1.导入设计

(1)Warm--up

Reviewpastform：动画的形式，不仅能激发学生学习的兴趣，而且复习了五年级所学过的一些动词短语，起到了一举两得的效果。

(2)Chant

把过去时单词词组句子，编成chant。

设计意图：这一环节让学生在一个愉悦的氛围中，敢于说、敢于参与教学，给学生多一点表现自己的机会，这样不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛，使课堂氛围在一开始便充满活力。

2.新课呈现

让学生猜想，我上周作了什么，从而引出我的学生，也就是文章的主人公李军做了什么。接下去我呈现书信的格式。引导学生对信的内容的猜想，归纳学生问题为when,what,who,how。

文章根据时间，分成三个部分，学生读第一部分，引出fun，学生扩展更多的描述周末的形容词，然后复述第一部分；第二部分用视频引出，然后复述第二部分；视频引出第三部分，学生描述关于个人感受的形容词，然后复述第三部分。复述整篇文章，齐读课文，遇到过去式鼓掌。

设计意图：借助教师的生活实际，自然地引入一般过去时，使学生了解lastweekend是过去的时间点,使学生在讲述周末活动的情景中展开学习，为过去时的学习埋下伏笔。呈现新知,合作互动。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过视频等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。

3.操练巩固

(1)GuessingGame:

为了巩固学生对动词过去式的理解,我设计了一些强化训练：

Kittywassleepy?Whatdidshedo?

She_______________________.

Doraemonwastired.Whatdidhedo?

He_______________________.

Supermanwasstrong.Whatdidhedo?

He_______________________.

Jillwashappy.Whatdidhedo?

He_______________________.

设计思路：针对高