2024-2025春鲁教版（五四学制）（2024）化学初中八年级全一册第七单元 燃烧及其控制《第三节 碳达峰与碳中和》教学设计 .pdf

2024-2025春鲁教版（五四学制）（2024）化学初中八年级

全一册第七单元燃烧及其控制《第三碳达峰与碳中

和》教学设计

—、教材分析

1.地位和作用

本课题是鲁教版（五四学制）（2024）化学初中八年级全一册第七单元燃烧及其

控制”的第三节内容。碳达峰与碳中和这一主题紧密联系当今社会热点，将化学知识

与全球性环境问题、社会发展紧密相连。通过对本节内容的学习，学生能够从化学学

科角度深入理解二氧化碳等温室气体与环境之间的关系，不仅有助于巩固前面所学的

燃烧、二氧化碳性质等知识，更是对化学知识在实际生活和社会发展中应用的拓展，

为学生树立正确的环境观、能源观奠定基础，培养学生关注社会、关注环境的责任感。

2.内容结构

教材首先引入碳达峰与碳中和的概念，让学生对这两个重要的社会热词有初步认

识。接着阐述了全球气候变暖与二氧化碳排放之间的关联，引导学生思考过量碳排放

带来的危害。在此基础上，进一步探讨实现碳达峰与碳中和的途径和方法，包括能源

结构调整、节能减排措施以及柩树造林等增加碳汇的方式。教材内容层层递进，逻辑

清晰，从现象到本质，从问题提出到解决策略，为学生构建了一个完整的知识体系。

二、学情分析

1.知识基础

八年级的学生已经学习了氧气、二氧化碳等常见气体的性质和制取，对燃烧的条

件和原理也有了一定的理解。他们具备了一定的化学基础知识，能够理解简单的化学

反应和物质性质，但对于将化学知识与复杂的社会环境问题相结合，可能还需要进一

步引导和启发。

2认.知能力

该阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，对直观、生动的实验现

象和生活实例充满兴趣，但在分析问题、归纳总结和逻辑推理方面的能力还有待提高。

他们具有较强的好奇心和求知欲，渴望通过自主探究和小组合作来获取知识，但在面

对较为抽象和复杂的概念时，可能会感到困惑。

3.生活经验

在日常生活中，学生对气候变化、环保等话题有一定的接触和了解，如气温升高、

极端天气等现象，但对于这些现象背后的化学原理以及碳达峰、碳中和的深刻内涵，

缺乏系统的认识。教师可以充分利用学生已有的生活经验，引导他们从化学视角深入

思考这些问题，激发学生的学习积极性。

三、课标目标

1.知识与技能目标

了解碳达峰、碳中和的概念，知道全球气候变暖与二氧化碳排放之间的关系。

掌握二氧化碳的主要来源和消耗途径，认识实现碳达峰与碳中和的重要性和紧迫

性。

能够说出一些实现碳达峰与碳中和的常见途径和方法，如能源结构调整、节能减

排、植树造林等。

2.过程与方法目标

通过阅读资料、分析图表、小组讨论等活动，培养学生获取信息、处理信息、分

析问题和解决问题的能力。

经历探究二氧化碳来源和消耗途径的过程，学习科学探究的方法，提高学生的科

学探究能力。

尝试从化学学科角度，对实现碳达峰与碳中和提出自己的见解和建议，培养学生

的创新思维和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

认识到化学在应对全球气候变化中的重要作用，激发学生学习化学的兴趣和责任

感。

培养学生关注社会、关注环境的意识，树立绿色化学理念和可持续发展观念，养

成低碳生活的良好习惯。

四、教学重难点

1.教学重点

碳达峰、碳中和的概念以及全球气候变暖与二氧化碳排放的关系。

二氧化碳的主要来源和消耗途径，实现碳达峰与碳中和的途径和方法。

2.教学难点

理解实现碳达峰与碳中和对经济社会发展的深远影响，以及如何在实际生活中践

行低碳生活理念。

从化学原理的角度，分析和探讨实现碳达峰与碳中和的可行性措施，培养学生综

合运用化学知识解决实际问题的能力。

五教学法

1.讲授法：通过清晰、准确的语言，向学生讲解碳达峰、碳中和的概念、二氧化

碳的相关知识以及实现目标的途径等重要内容，确保学生能够系统地掌握基础知识。

2.讨论法：组织学生就全球气候变暖的影响、生活中的碳排放现象、实现碳达峰

与碳中和的困难和挑战等话题进行小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流

与合作，培养学生的团队协作能力和批判性思维。