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研究报告

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初中历史教学中培养学生阅读能力的三种思路

一、创设情境，激发阅读兴趣

1.1利用多媒体技术展示历史图片和视频

(1)在初中历史教学中，运用多媒体技术展示历史图片和视频是激发学生兴趣、提高教学效果的重要手段。通过展示真实的历史图片，学生可以直观地感受到历史的真实性和生动性，例如展示古代建筑、文物、人物画像等，有助于学生更好地理解历史背景和人物形象。同时，利用视频资料，可以再现历史事件的过程，让学生身临其境地感受历史的变迁，如纪录片《中国近代史》中关于辛亥革命、抗日战争等重大历史事件的再现，使学生深刻理解民族独立和人民解放的艰辛历程。

(2)多媒体技术的应用不仅限于展示静态的历史图片和视频，还可以通过动画、虚拟现实等方式，让学生参与到历史场景的构建中。例如，通过三维动画演示古代战争场面，让学生直观地了解战争的策略和战术；利用虚拟现实技术，让学生穿越到古代，体验古代人的生活，如模拟古代市井生活、宫廷礼仪等，这种身临其境的体验能够极大地激发学生的好奇心和探索欲，从而提高他们的学习兴趣。

(3)在运用多媒体技术展示历史图片和视频时，教师应注重与教学内容相结合，确保展示内容与教学目标相一致。例如，在学习《古代中国的农业文明》这一章节时，教师可以展示古代农具、农田景观等图片，以及相关农业生产的视频资料，让学生了解古代农业的发展状况。此外，教师还可以引导学生分析图片和视频中的细节，如服饰、建筑风格等，从而培养学生观察、分析、比较等历史思维能力。通过这样的教学方式，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习历史，提高他们的历史素养。

1.2开展历史故事会，激发学生的阅读兴趣

(1)开展历史故事会是一种富有创意的教学方法，它能够将枯燥的历史知识转化为生动有趣的故事，从而激发学生的阅读兴趣。在故事会上，教师可以选取一些具有代表性的历史人物和事件，如岳飞抗金、诸葛亮草船借箭等，通过讲述这些故事，让学生在轻松愉快的氛围中了解历史。这些故事往往蕴含着丰富的道德教育意义，如忠诚、智慧、勇敢等，能够引导学生树立正确的价值观。

(2)在历史故事会中，教师可以鼓励学生参与其中，扮演故事中的角色，通过角色扮演的方式，让学生更深入地理解故事内容。此外，还可以让学生自己编写故事，分享自己的创意和见解。这种互动式的教学方式不仅能够提高学生的参与度，还能够锻炼他们的语言表达能力和创造力。例如，在学习《三国演义》时，可以让学生分组扮演刘备、曹操、孙权等角色，通过辩论、情景剧等形式，让学生在活动中学习历史。

(3)历史故事会的开展还可以结合阅读活动，引导学生阅读相关的历史书籍或故事集。教师可以推荐一些适合初中生的历史读物，如《史记》、《资治通鉴》等，让学生在阅读过程中，自主发现历史人物和事件的精彩之处。同时，教师还可以组织学生进行读书分享会，让学生交流阅读心得，互相启发。通过这样的活动，学生不仅能够提高阅读能力，还能够培养对历史的热爱和探索精神。

1.3设计互动式教学活动，提高学生的参与度

(1)设计互动式教学活动是提高学生参与度的有效途径。在历史教学中，教师可以通过设置问题情境，引导学生主动思考。例如，在学习《抗日战争》这一章节时，可以提出“如果当时的中国选择了投降，历史会怎样发展？”的问题，让学生分组讨论，各抒己见。这种开放性的问题能够激发学生的思维，使他们积极参与到课堂讨论中。

(2)互动式教学活动还可以通过角色扮演的形式，让学生亲身体验历史人物的经历。比如，在学习《明朝的建立》时，可以让学生扮演朱元璋、朱棣等历史人物，通过模拟历史场景，让学生感受当时的历史氛围。这种活动不仅能够增强学生的历史感知，还能够提高他们的团队合作能力和表达能力。

(3)在历史教学中，教师还可以利用多媒体技术，设计一些互动游戏，如历史知识竞赛、时间轴绘制等。这些游戏既能检验学生的学习成果，又能增加课堂的趣味性。例如，在讲解《世界地理大发现》时，可以组织学生进行“寻找新大陆”的地理知识竞赛，通过竞赛的形式，让学生在游戏中学习地理知识，同时提高他们的历史兴趣。

二、注重方法指导，培养阅读技巧

2.1指导学生如何快速浏览文本，把握文章大意

(1)在初中历史教学中，指导学生如何快速浏览文本，把握文章大意是培养学生阅读能力的关键。首先，教师应教会学生如何通过标题、副标题、目录等快速了解文章的结构和主要内容。例如，在阅读一篇关于历史事件的报道时，学生可以先关注标题，了解事件的基本情况，然后快速浏览副标题和目录，把握文章的详细内容和时间顺序。

(2)其次，教师可以引导学生关注文章的开头和结尾，这两个部分往往包含文章的核心观点和结论。例如，在阅读历史论文时，学生应该先阅读引言部分，了解研究背景和目的，然后阅读结论部分，总结作者的主要观点和发现。这种阅读策略有