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专递课堂中教师对低成就学习者支持策略的实践研究

一、引言

教育公平是社会公平的重要体现，而低成就学习者的教育问题则是教育公平的焦点之一。随着教育信息化的发展，专递课堂作为线上教学的新模式，为低成就学习者提供了更为广泛的学习机会。然而，如何在专递课堂中有效地支持低成就学习者，提升他们的学习成效，一直是教育领域研究的热点问题。本文通过对专递课堂中教师支持低成就学习者策略的实践进行研究，旨在为提高低成就学习者的学习效果提供有益的参考。

二、低成就学习者的特点及挑战

低成就学习者通常指在学习成绩、学习动力、学习习惯等方面表现欠佳的学生。他们往往面临学习自信心不足、学习兴趣缺失、学习方法不当等问题。在专递课堂中，由于缺乏面对面的交流和教师的即时关注，低成就学习者更容易感到孤立无援，进而影响学习效果。

三、教师支持策略的实践

为了有效地支持低成就学习者，教师在专递课堂中采取了多种策略。以下是几种主要的策略及其具体实践：

1.个性化教学计划

教师根据低成就学习者的学习特点和需求，制定个性化的教学计划。在教学内容、教学方法、教学进度等方面进行差异化设计，以满足低成就学习者的学习需求。同时，教师还会定期评估学习者的学习进展，根据评估结果调整教学计划。

2.积极反馈与鼓励

教师在专递课堂中关注低成就学习者的学习表现，及时给予积极的反馈和鼓励。通过表扬、激励等手段，增强低成就学习者的学习自信心。同时，教师还会与低成就学习者建立良好的师生关系，让他们感受到教师的关心和支持。

3.提供学习支持资源

教师为低成就学习者提供丰富的学习支持资源，包括教学视频、课件、习题、参考书籍等。这些资源有助于低成就学习者巩固知识、拓展视野、提高学习能力。此外，教师还会通过线上辅导、答疑解惑等方式，为低成就学习者提供及时的学习支持。

4.培养学习兴趣与动力

教师通过设计生动有趣的教学活动，激发低成就学习者的学习兴趣和动力。例如，教师可以结合低成就学习者的兴趣爱好，将知识点融入实际生活中，使学习变得更加有趣和有意义。同时，教师还会与家长保持密切沟通，共同关注低成就学习者的成长，为他们提供更多的学习动力。

四、实践效果与分析

通过实践研究，我们发现教师在专递课堂中采取的支持低成就学习者策略取得了显著的效果。低成就学习者的学习成绩得到了提高，学习自信心和学习兴趣得到了增强，学习方法得到了改善。同时，专递课堂为低成就学习者提供了更为广泛的学习机会，促进了教育公平。

五、结论与建议

本研究表明，教师在专递课堂中采取的支持低成就学习者策略是有效的。为了进一步提高低成就学习者的学习效果，我们建议：

1.教师应继续关注低成就学习者的学习特点和需求，制定更加个性化的教学计划。

2.教师应加强对低成就学习者的关注和支持，及时给予积极的反馈和鼓励。

3.学校应提供更多的学习支持资源，为低成就学习者提供更多的学习机会和资源。

4.家校应共同关注低成就学习者的成长，为他们提供更多的学习动力和支持。

六、展望未来

随着教育信息化的不断发展，专递课堂将成为未来教育的重要形式。我们将继续关注低成就学习者在专递课堂中的学习问题，探索更多有效的支持策略和方法，为提高低成就学习者的学习效果提供更多的支持和帮助。同时，我们也期待更多的教育工作者和研究者加入这一领域的研究和实践，共同推动教育公平和高质量教育的发展。

五、专递课堂中教师对低成就学习者支持策略的实践研究

在专递课堂的环境中，教师对于低成就学习者的支持策略显得尤为重要。这不仅关乎个体的学习成效，更是教育公平的体现。本研究将进一步深入探讨教师在专递课堂中如何有效支持低成就学习者，以及这种支持策略的实际效果。

（一）教师对低成就学习者的支持策略

1.个性化教学计划的制定与实施

教师需深入了解每位低成就学习者的学习特点和需求，以此为基础制定个性化的教学计划。在专递课堂中，教师根据学生的实际情况调整教学内容和方式，确保教学与学生的需求相匹配。

2.积极的反馈与鼓励

在低成就学习者的学习中，教师的积极反馈和鼓励至关重要。教师在课堂上及时发现学生的进步和亮点，及时给予正面反馈，增强学生的学习自信心。同时，教师还通过鼓励性的语言和动作，激发学生的学习兴趣和动力。

3.提供额外的学习支持资源

专递课堂为低成就学习者提供了更多的学习机会，但同时也需要更多的学习资源。教师需根据学生的学习需求，提供额外的学习资料和辅导，帮助学生更好地掌握知识。

（二）实践效果分析

通过实施上述支持策略，低成就学习者在专递课堂中的学习效果得到了显著提高。

1.学习成绩的提高

在教师的精心指导下，低成就学习者的学习成绩得到了明显提高。这得益于教师个性化的教学计划和针对性的辅导。

2.学习自信心和学习兴趣的增强

教师的积极反馈和鼓励，使低成就学习者在学习中更加自信。同时