第 5 单元 第十六章第一节 生命的诞生2023-2024学年八年级上册生物同步教学设计（苏教版）.docxVIP

第5单元第十六章第一节生命的诞生2023-2024学年八年级上册生物同步教学设计（苏教版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第5单元第十六章第一节生命的诞生

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经对生物的基本概念和生命现象有了初步的了解，如细胞、遗传、生物的分类等。他们可能已经学习过植物和动物的基本结构，以及一些简单的生态知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对生物学科的兴趣普遍较高，他们对于生命的奥秘和自然界的好奇心驱使他们主动探索。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的观察和分析能力，能够通过实验和观察来理解生命现象。在学习风格上，学生中既有偏好理论学习的，也有喜欢通过实验和实践活动来学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习生命的诞生这一章节时，学生可能会对细胞分裂、受精作用等微观生物学过程感到抽象和难以理解。此外，对于遗传规律和变异的概念，学生可能需要更多的时间来消化和吸收。此外，部分学生可能对实验操作不够熟练，导致实验结果不准确，影响对生命现象的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解生命诞生的基本原理，引导学生思考和讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟细胞分裂和受精过程，增强对生命起源的直观理解。

3.组织实验活动，让学生亲自操作显微镜观察细胞结构，加深对细胞分裂的认识。

4.利用多媒体展示生命诞生的动画，帮助学生可视化抽象的生命过程。

5.设计小组项目，让学生探究遗传规律，培养合作学习和解决问题的能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生命诞生的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生命的诞生是如何发生的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生命起源的图片或视频片段，让学生初步感受生命诞生的神秘和重要性。

简短介绍生命诞生的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生命诞生基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生命诞生的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生命诞生的定义，包括生命起源的可能性和进化过程。

详细介绍生命诞生的组成部分，如原始大气、原始海洋和原始生命形式。

3.生命诞生案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生命诞生的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生命诞生案例进行分析，如原始地球环境、生命起源的化学进化过程。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生命起源的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或科学研究的启示，以及如何通过研究生命起源来预测未来。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生命诞生相关的主题进行深入讨论，如生命的化学基础、生命起源的假说等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生命诞生的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生命诞生的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生命诞生的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生命诞生在科学研究和现实生活中的重要性和意义，鼓励学生继续探索生命奥秘。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生命诞生的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们提出自己的疑问和假设。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够准确描述生命诞生的基本概念，包括原始地球的环境条件、生命的化学基础以及生命起源的假说等。

学生了解生命起源的化学进化过程，包括有机分子的形成、聚合和复杂化，以及原始细胞的出现。

学生掌握了生命起源的相关科学术语，如“原始大气”、“原始海洋”、“生物大分子”等。

2.思维能力：

学生通过分析生命起源的案例，提高了逻辑思维和分析问题的能力。

学生在讨论中学会了如何从多个角度思考问题，并能够提出合理的假设和解释。

学生通过小组合作，学会了如何倾听他人意见，整合信息，形成共识。

3.实践操作：

学生在实验活动中，学会了使