人教语文八级册教学课件九课三峡.pptx

第九课

三峡

;教学目标;1．准确把握三峡的景物特征。

2．理解课文的内容，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。;第1课时;同学们，我们伟大祖国辽阔的土地上孕育了众多为世人所称道的奇山异水，它们犹如一朵朵奇葩绽放在花团锦簇之中，今天，我们采摘了其中的一朵，一起来领略它那迷人的风彩。(多媒体展示三峡风光图)

三峡是长江的华彩部分。我们现在看到的三峡既有大自然鬼斧神工的造物之美，又具有人改造自然的人工之美，那么历史上的三峡又是怎样的一种景象呢？今天我们就来学习南北朝时期著名的地理学家郦道元在《水经注》中描写长江三峡的一段文字。;【课题解析】

“三峡”即瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，位于长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。文章以其为标题，点出了文章的写作对象，且文题简洁明快。;【走近作者】

生平简介郦道元(469或472～527)，字善长，汉族，范阳涿县(今河北涿州)人，北朝北魏地理学家、散文家。

代表作品《水经注》。;自主预习;自主预习;自主预习;自主预习;自主预习;自主预习;自主预习;教师范读

(1)要求学生听的时候注意字音、停顿、语气、语调等，体会一下作者的思想感情，学生可根据教师的范读，纠正字音，划出朗读节奏。

(2)教师提示朗读需要注意的几处重点句子，如(多媒体展示)：

自非/亭午夜分，不见曦月沿/溯/阻绝

其间/千二百里，虽/乘奔御风

不以疾也。清/荣/峻/茂

每至/晴初/霜旦;合作探究;合作探究;板书设计;第2课时;激情导入;1．文本探究

(1)课文主要写了三峡哪几个方面的景物？

【交流点拨】山和水方面的景物。

(2)用简洁的语言概括山和水各有什么特点。

【交流点拨】山是高峻的、连绵的。水是湍急的、清澈的、凄寒的。;(3)描写江水，不按春夏秋冬四季顺序依次写，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体，为什么这样安排？

【交流点拨】作者是根据三峡景物的特点来安排顺序的。三峡形势是两岸山岭绵延高峻，山高谷窄则水流湍急，因此第二段紧接着山高之后写水势——写夏季江水的水大流急，相较而言春冬二季的三峡皆有“清荣峻茂”的盎然情趣，故将其合为一体进行描绘，与冬春形成鲜明对照的则是“林寒涧肃，凄清悲凉”的秋天。全文这样安排条理清楚，层次分明，颇见作者结构布局严谨有序的匠心。;(4)文中写道“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，但接下来又说“朝发白帝，暮到江陵”，这是否矛盾？

【交流点拨】前后并不矛盾，前句概述夏季江水的凶险，在通常的情况下，船只因江水流速过急，不会冒险出航。但在“王命急宣”的情况下，船只一旦起航，便可“朝发白帝，暮到江陵。”作者正是通过一般和特殊这两种情况的对比性叙述，表现夏日的长江水势大，流速快。;(5)课文以渔歌作结，有何用意(或有何好处)?

【交流点拨】渔歌一言“峡长”，一言“声哀”，从猿鸣之中，使人进一步体会到山高、岭连、峡窄、水长，同时山猿哀鸣，渲染了三峡秋天的萧瑟气氛。;2．品味语言

请同学们各自朗读课文，找出你认为写得美，写得妙的语句。并用“《三峡》真妙，妙在________你看________”的句式简要说明理由。

【交流点拨】《三峡》真妙，妙在描绘角度变化多姿，你看：“素湍绿潭，回清倒影”这是俯视，“悬泉瀑布，飞漱其间”这是仰视。;3．写作借鉴

(1)结构精巧，全文按总分的结构，先述三峡总体概貌，后分季节绘三峡风光，层次清晰。

(2)节奏鲜明，整句与散句结合，齐整而不呆板，错落而不凌乱。

(3)有张有弛，动静结合，写七百里山势是静态，写夏水暴涨是动态。

(4)语言简练生动传神。全文仅一百多字，气象万千的三峡却尽收眼底。;读《三峡》第2段，我们很容易就联想起李白的一首诗——《早发白帝城》(学生齐背该诗)，这首诗和郦道元的《三峡》有哪些联系？

【交流点拨】相同点：都描写了三峡风光。

不同点：体裁方面，《早发白帝城》是诗。《三峡》是写景散文。

内容上的联系：

(1)文章第2段与诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快。

(2)文章第4段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼。

(3)文章第1段则和诗中的“万重山”相对应。;道元笔下雄奇险拔，清幽秀丽的山水画卷，已成为三峡历史的美好回忆。今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。郦道元用笔装点三峡，建设者用智慧改造三峡，我相信将来三峡的动人画卷上，一定也会留下属于我们的一笔。;板书设计