婴幼儿的认知发展与学习-儿童心理学.pptxVIP

婴儿的认知发展;ForExample这;内容提要思维和记忆的发展认知社;第一节皮亚杰的认知发展理论;遗传vs环境心理发展是;1896年生于瑞士011907;1921年任日内瓦大学卢梭学院;智慧的本质就是适应：适应的形成;对认知发展的总看法发展通过主客;认知发展阶段;040301心理发展可以区分为;阶段1·感知运动阶段儿童依靠感;阶段1·感知运动阶段该阶段的儿;客体永久性当客体在视野中消失时;返回主要特点：出现了符号、表象;自我中心（egocentris;自我中心实验者从A、B、C、D;思维只能朝一个方向进行，不能够;01直觉性02以知觉到的形象作;A儿童认为运动的、但本身无生命;现象学因果关系指若两件事情连续;受自我中心思维影响，儿童往往从;获得了守恒性指物体的形式（主要;数目守恒（6~7岁）基本原理：;物质守恒（7~8岁）基本原理：;长度守恒（7~8岁）基本原理：;面积守恒（8~9岁）基本原理：;重量守恒（9~10岁）基本原理;体积守恒（12~13岁）基本原;序列：根据某种可定量的维度排列;具体运算阶段:总结认识大多数仍;阶段4·形式运算阶段儿童思维摆;具体运算：在心理上操纵客体和事知动作阶段是;第一次最为详尽地描述了儿童智慧;ThankYou!;儿童思维的发展过程思维是高级的;思维是脑对客观事物的概括的、间;感知觉：是人脑对客观事物的直接;思维是人脑对客观事物的间接反应;思维是人脑对客观事物的间接反应;思维是对人脑客观事物的概括的反;第一节思维的发生及其在学前儿;思维的发生表意性动作的间接性间;思维的产生使儿童的认识过程发生;学前儿童思维发展的一般趋势1从;学前儿童思维方式的变化幼儿的思;1直觉行动思维2定义：也称直观;如，看到水就要玩水，看到别人玩;直觉行动思维的产生直觉行动思维;直觉行动思维的特点直观性和行动;直觉行动性一;直觉行动性二;尝试错误;具体形象思维定义具体形;4岁孩子开始从直觉行动思维向具;具体形象思维的产生;具体形象思维的特点思维动作的内;三座山试验;早期看电视时，可以说出好人、坏;下面这些都是什么人，见面后我们;守恒的概念所谓守恒，是皮亚杰理;守恒;不同年龄幼儿用三种思维方式完成;简单了解概念、判???、推理的知识;第三节学前儿童掌握概念的;概念是在社会历史发展过程中形成;学前儿童获得的概念几乎都是这种;让2岁的孩子看白兔、黄兔、灰兔;通过语言理解获得概念在较正规;举例：通过语言理解获得概念什么;用同样的方法帮助认识了“狗”，;儿童对概念的掌握受其概括能力发;了解幼儿掌握概念水平的常用方法;分类材料;014岁以前基本不能分类025;解释法（定义法）排除法试一试;“不能理解”和“原词造句”以及;守恒法目的在于了解儿童是否获得;老虎是一种动物。蜜蜂不是小鸟。;推理：是判断和判断之间的联系，;学前儿童判断能力的发展表现：判;判断依据的客观化01从以对待生;学前儿童推理能力的发展学前儿童;学前儿童的归纳推理01归纳推理;归纳推理：从个别到一般的推理。;学前儿童的演绎推理演绎推理：从;练习：三段式逻辑推理训练鱼是用;学前儿童的类比推理类比推理是一;推理材料;BDFACE工具和功用关系（如;Thankyou！;第三节0-3岁儿童记忆发展;最强大脑part.1;最强大脑part.1;最强大脑part.1;最强大脑part.2;最强大脑part.2;最强大脑part.3观看欧美经;第一节记忆在学前儿童心理发;基本概念：短时记忆感觉记忆长时;1.感觉记忆：持续时间仅约1秒;2.短时记忆（short-te;是指永久性的信息存贮，一般能保;无标题;记忆在学前儿童心理1发展中的作;知觉中包括着经验的作用。知觉的;儿童的想象和思维过程都要依靠记;儿童有时说了后面的话忘了前面的;通过记忆，儿童对与经验有关的事;总之，学前儿童的心理正在形成和;记忆的发生01记忆发生的指标习;1条件反射：条件反射的建立，可;学前儿童记忆发展的趋势记忆保持;0102（二）记忆提取方式的发;记忆容量增加儿童记忆中所保留的;1．记忆广度据研究，人类短时记;儿童记忆容量的增加，主要不在于;三、记忆策略的形成常见的记忆策;第三节0-3岁学前儿童记忆;表征：则是指表象这种形象形成的;短时记忆出现重要变化：短时记忆;1岁左右，能够回忆几天或十几天;第四节记忆的保持和遗忘在学;根据遗忘的规律科学的组织复习什;无标题;1形象记忆具体形象、生动鲜明的;利用动作演示，帮助幼儿准确理解;ThankYou!;第四节婴儿的言语发展P88;基本概念辨析vs言语语言;语言语言是人类社会中客观存在的;言语言语是人运用语言材料和语言言;Part