2024_2025学年高中语文第三单元荀子蚜大天而思之熟与物畜而制之教案4新人教版选修先秦诸子蚜.docVIP

PAGE

2-

大天而思之熟与物畜而制之

教学目标：

【学问与技能】1.通过回顾已学篇目，概括分析贬谪诗歌情感内容。

2.追溯已有的答题阅历，规范此类题目答法。

【过程与方法】1.通过学生探讨、回忆，总结概括已学贬谪诗歌情感内涵

2.培育学生自主赏析诗歌的实力及规范答题的意识。

【情感看法和价值观】通过贬谪诗歌的情感分析，领悟诗人面对人生苦难时，是如何实现从生命的放逐到诗意的突围的转换。

一、温习诗文，设境导入

屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时。

安能摧眉折腰事权贵，使我不得快乐颜。

居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。

二、明确定义，把握方向

贬谪是我们古代很常见的一种政治现象，一般都是对负罪官员的一种惩处，包含两个层面，一是降职二是被赶到荒芜偏僻之地。“完全其体，宥之远方，应刑不刑，是宽纵之也。”在孔颖达看来，贬谪是对获罪官员的一种轻量惩处，然而现实是，许多官员并没有犯罪，但是因为各种缘由还是难逃被贬的命运，比如屈原、比如韩愈、比如苏轼。那么贬谪对于他们而言就不是皇上的开恩，而是实实在在的人生苦难。大部分人面对这样的人生苦难时，投入文学的怀抱，希望通过文学可以获得心灵的安慰，从而在古典文学中保留了大量优秀的、发人深省的贬谪诗,这也就形成了一种特有的文化现象贬谪诗。

三、沟通合作，赏析探究

可以说贬谪对于诗人而言是苦难，对于文学却是财宝。

1、提问：结合以前学过的贬谪诗，说说贬谪诗中一般都会抒发诗人怎样的情感，并用一两个词概括。

2、老师带领学生归纳情感类别。

愁苦、愤懑、豁达、壮志

3、问：这四首诗分别表现了诗人怎样的情感？是不是符合我们上面总结的那几种？选择最触动你的一首详细说说这种情感是怎样表现出来的。

学生自由探讨，老师指导

四、探究贬谪文化，深味内涵

问：面对贬谪的人生经验，诗人是如何超脱出来，实现生命的突围的？你认为其中最主要的缘由是什么？请结合你的人生经验加以阐释。

学生畅所欲言，老师引导。

五、直击高考，规范答题

【2010年高考真题】梦中作欧阳修

凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。

棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。

【注】①本诗约作于皇佑元年（1049），当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传闻晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已拦掉。回家后发觉早已换了人间。③酒阑：酒尽。

这首诗表现了作者什么样的心情？（6分）

学生活动：随机抽取两个同学，上黑板现场做题。

随机抽取两个同学，对黑板上的答案进行批注。

【参考答案】表现了：①因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；

②希望脱离官场返回家乡的心情。

六、课堂总结，布置作业

愁愤

愁愤达志

诗意的突围

生命的放逐