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我的伯父鲁迅先生教学设计

《我的伯父先生》通过回忆伯父鲁迅先生的几件事以及他给我的教育，反映了他读书一丝不苟，憎恶旧社会，同情和关怀劳动人民的性格特征，下面是小编带来的教学设计，希望对大家有帮助！

教材分析：

这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章。文章通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

学习目标：

1、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

2、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：

理解含义深刻的句子；体会鲁迅先生的崇高品质。

教学过程：

一、导入新课，交流预习

1、（课件出示鲁迅的三句名言）

同学们，我们先来读一读这几句名言。（生齐读）

你知道这是谁的名言吗？（生答，出示鲁迅图片）

你对鲁迅有哪些了解？（生交流）

2、今天我们就来学习一篇有关鲁迅的文章，看老师写课题（板书课题并齐读）

释题：课题中的“我”是谁？（周晔，也就是鲁迅先生的侄女）

3、交流预习：就在鲁迅先生逝世九周年的时候，周晔为了纪念伯父，回忆了与他生前相处印象最为深刻的四件事，你知道哪四件事吗？（生答；师板书）

二、品读重点句段，感悟人物品质

（一）过渡：在1936年10月19日，当时周晔还很小，可是她最敬爱的伯父鲁迅先生从此离开了她，在她的记忆中，当时是怎样的情景呢？

1、读一读第一自然段，边读边画出最能打动你的句子，然后反复读一读，想想从中能感受到什么？

2、交流：哪些语句最能打动你？为什么？

（1）出示：“数不清的挽联挂满了墙壁……各色各样的人都有。”

我们都来读读这两句话，你还能从中感受到什么？鲁迅先生得到这么多人的爱戴（板书：爱戴），这些句子是否也打动了你，让我们一起来读一读，边读边想象当时的场面，体会人们当时的心情。

（2）出示：“我呆呆的望着……泪珠就一滴一滴地掉下来。”

侄女周晔失去伯父是那样的伤心，这是一种多么不舍得痛啊！自己再读一读这句话吧！

（3）读到这里，你有什么要问的吗？（板书：？）

过渡：那就让我们一起听听周晔为我们讲述的我的伯父鲁迅先生吧！

【本环节的目的就是让学生感受鲁迅去世时的情景及人们的心情，同时产生一个问题：鲁迅先生为什么会得到这么多人的爱戴？带着这个疑惑去品读下文。】

（二）学习第一件事

1、我们先来读一读第一件事，边读边想，我当时是怎样读《水浒传》的？伯父的话又让我懂得了什么？

2、对于周晔读书情况，我们可以用文中的两个来概括。（生答并出示：囫囵吞枣、张冠李戴）这两个词是什么意思？谁能用文中的句子来解释？

3、方法小结：刚才理解这两个词语，我们可没有请字典朋友来帮忙，只是借助了文中的句子，这就是联系上下文理解词语。

4、伯父的话又让我懂得了什么？（生答。师小结：我们要养成良好的读书习惯。）

5、临走的时候，伯父又送我两本书：一本是《表》，一本是《小约翰》，这是他翻译的两本外国。鲁迅就是这样一个人，一生都在关爱着青少年儿童的成长。

（三）学习第二件事

1、我们再来看看“谈碰壁”这件事，读一读，想一想鲁迅还是一个怎样的人？

2、我们分角色读一读吧！（生读）

从这件事中，你感觉鲁迅还是一个什么样的人？从哪里感受到的？

（1）交流理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

（2）师简介当时的社会背景：当时的`社会非常黑暗，人们根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，不顾一切地写了一篇篇犹如匕首的，引起反动派的极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品，并且对他本人进行残酷的迫害。

面对这种种压迫，鲁迅先生只是幽默、不屑地说：（指大屏，生齐读“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”）此时，你又看到了怎样的鲁迅？

（3）小结：鲁迅那幽默语言的背后却蕴含着无穷的智慧，更包含着对广大劳动人民的关爱。

3、小结学习方法：

同学们，刚才我们回忆这两件事时，抓住了人物的语言、联系上下文并结合当时的社会背景，让我们体会到鲁迅是一个关爱青少年、爱憎分明的人，用周晔的话说，他就是一个——（生答：“为自己想得少，为别人想得多”；师板书）

【教师引导学生学习了前两件事然后总结学习方法，目的是想放手让学生借助这些方法，围绕“为自己想得少，为别人想得多”这一中心自主学习后两件事。】

（四）学习三、四件事

1、下面我们来看最后两件事，默读课文，看看哪些语句能让我们感受到鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得