部编版三年级上册语文教学计划 (三).pdfVIP

20xx—20xx学年上学期三年级

语文教学计划

一、教材分析

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、

语文园三大部分。

教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富

有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是:

学校生活、金秋时节、童话世界、预测、观察、祖国河山、我与

自然、美好品质。其中第四组（预测）和第五组观（察）属于策

略单元，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。人文主题将

课文8个专题按照三个维度可以划分为：1、人与自我：美好品

质，2、人与社会：学校生活、祖国河山、童话世界，3、人与自

然：金秋时节、观察、我与自然。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由

2—4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文

两类。全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。

精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将

前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后

面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或

丰富学生的阅读。

每个语文园由几个相对固定的栏目组成：“口语交际”“习

作”“交流平台”“词句段运用”“识字加油站”“书写提示”

“日积月累”。另有“口语交际”“习作”“快乐读书吧”穿插

进行。“交流平台”采用对话框的方式，为学生交流问题提供了

模本。

本册要求认识250字，会写250字。要求认识的字，分散安

排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的

字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个

生字表，“生字表一是要求认识的字，“生字表二”是要求会写

的字。“词语表”列的是部分精读课文中出现的由会读会写的字

组成的词语或是有“新鲜感”的词语。

二、教材的主要特点

三年级上册教材的主要特点，与一、二年级教材是一脉相承

的。

-（）加强目标意识，仝面、准确落实语文教学目标

课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，

并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情

感态度与价值观”这样三个维度出了语文教学目标，而且出

了总目标和阶段目标。

（二）加强整合，围绕专题组织教材

本册教材按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓

宽，除了思想内容方面的专题外，“童话世界”是从文体角度定

的专题，“预测”和“观察”则是侧重体会文章的表达形式，学

习的是策略。

根据课程标准出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的

思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围

绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安

排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联

系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材

成为一个有机的整体。

三（）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习

本册教材.，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于

学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进

行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种

呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引

导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，

安排了引导自主、合作、探究的题目；三是“语文园地”中设

置了“交流平台”等体现自主、合作、探究学习的栏目。

（四）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系

语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。

所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语

文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材

的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主

要表现：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的

理解；二是从生活