仁爱版（2024）新教材七年级英语下册Unit 11 Lesson 5 Grammar in Use 教学设计.docxVIP

Unit11Lesson5GrammarinUse教学设计

一、教材分析

本课时聚焦语法学习与运用，涵盖反身代词和情态动词must/mustn’t、should/shouldn’t。学生先通过图文感知反身代词，归纳规则并运用；再借助对话学习情态动词，总结用法并在新语境实践。共6个活动，帮助学生掌握语法知识，树立规则意识。

二、教学目标

1.在语境中理解反身代词和特定情态动词的形式、意义及用法。

2.归纳反身代词形式，对比must和should的差异。

3.运用语法知识描述规则，强化规则意识。

三、教学流程

（一）反身代词教学

1.Activity1：呈现孩子们在镜子前整理自己衣服的图片，配文“Heislookingathimselfinthemirror.”，引导学生观察加粗的反身代词“himself”，小组讨论其含义和用法。

2.Activity2：让学生完成反身代词表格，对比“he-himself”“she-herself”“we-ourselves”等，分析反身代词与人称代词在意义和用法上的区别，如人称代词表示“谁”，反身代词强调动作回到自身。

3.Activity3：造句练习时，学生选择“they-themselves”造句，如“Theyenjoyedthemselvesattheparty.”。纸牌游戏中，A学生出示“you”卡片，B学生快速找出“yourself/yourselves”卡片。最后，学生阅读短文，如“Tomtaught______(himself)toplaytheguitar.”，填写正确的反身代词。

（二）情态动词教学

1.Activity1：展示一段交警指挥交通的对话：A:“Mustwestopattheredlight?”B:“Yes,wemust.Andweshouldn’tcrosstheroadcarelessly.”，学生两人一组讨论must/mustn’t、should/shouldn’t的含义和用法。

2.Activity2：学生完成表格，总结must表示“必须”，语气强烈；should表示“应该”，语气稍弱。给出句子“He______(must/should)finishhishomeworkbeforewatchingTV.”，让学生选择正确情态动词填空。

3.Activity3：学生用should/shouldn’t补充规则，如“You______(shouldn’t)talkloudlyinthelibrary.”。讨论规则适用场景，将“在图书馆保持安静”的规则与图书馆场景匹配。小组讨论不同场景的规则，如在医院“Youmustkeepquietinthehospital.Youmustn’tsmokehere.”。

（三）教学步骤

Step1观察

观察图片和句子，讨论反身代词用法根据学生讨论参与度和对反身代词的理解，评估认知情况

Step2总结

完成表格，对比反身代词与人称代词依据表格填写准确性，判断对反身代词的掌握程度

Step3应用

造句、玩纸牌游戏、短文填空从造句正确性、游戏反应速度和填空准确率，评价运用能力

Step4观察

阅读对话，讨论情态动词用法观察讨论参与度，了解对情态动词的初步感知

Step5总结

完成表格，总结情态动词差异根据表格完成情况，评估对情态动词的掌握

Step6应用

补充规则、匹配场景、小组讨论从规则补充、场景匹配的合理性和小组讨论表现，评价综合运用能力

四、教学反思

本次语法课通过多种活动帮助学生学习反身代词和情态动词，学生参与度较高。但部分学生在区分must和should的语气以及在复杂语境中运用反身代词时存在困难。后续教学可增加针对性练习，设计更多真实场景，强化语法运用，加深学生对语法知识的理解和掌握，提升语言运用能力。