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一年级音乐在钟表店里教案
【教学目标】：
审美感知
通过欣赏乐曲《在钟表店里》，体验乐曲速度、旋律的变化，提高学生感受音乐、表现音乐的能力，以及对音乐丰富的联想与想象能力。
艺术表现
欣赏乐曲，使学生了解音乐所描绘的形象并能够模仿各种钟表欢快的走动的情景。
创意实践
通过分组合作表现乐曲，鼓励学生积极参与音乐实践活动，培养学生对音乐的表现力和团队意识，能选择合适的打击乐器模拟钟表工作的情景。
文化理解
感受钟表店工人的忙碌和快乐，了解钟表的声音构造
教学重难点：
记忆乐曲的主题，积累音乐形象。
教学过程：
组织教学。
欣赏《在钟表店里》。
（一）聆听第一部分。
1、通过听钟表声引出故事，创设情境，自然导入。
师：小朋友们，很高兴又与你们相聚在音乐的课堂。今天老师给你们带来了几个神秘宝箱，只有遵守课堂纪律，举手发言，表现积极的小朋友才能打开他们！你们想不想知道这里面藏了什么？好，那就请你们小小手放放好，小小脚并并拢，小腰小背挺挺直，开始我们的挖宝之旅吧。孩子们，你们知道吗？在我们的生活中有许许多多奇妙的声音，嘘，仔细听，是谁在说话？（播放钟表的声音。）
生：我听到了钟表的声音，是钟表在说话。
师：你听得可真仔细！请坐！今天我收到了一封来自德国奥尔特爷爷的邀请函，他呀邀请我们去他的钟表店里做客，据说在奥尔特爷爷的钟表店里有许许多多、各式各样的钟表，让我们去听听都有哪些钟表。
2、初次聆听时，生听边思考：你都听到了哪些钟表的声音？
3、学生回答问题：听到了哪些钟表的声音？
生：布谷布谷的声音。
师：布谷是谁发出来的呢？原来是它！仔细数一数一共喊了几声布谷？
生：8声。
师：谁能用动作来表现下布谷声？
生：表现布谷。
师：你还听到了哪些钟表声？
生：当、当。
师：这是谁发出来的！这是石英钟的钟摆声！钟摆动了几下呢？一起来数一数！看谁的耳朵最灵敏。
师：几下？
生：7下。
师：谁来模仿下钟表摆动的样子！一起来跟着他模仿下钟摆摆动的样子！
生：模仿钟摆摆动的样子。
师：奥尔特爷爷店里的钟表可真多呀！可惜啊有几只钟表坏了，我们的钟表修理工叔叔正在修理它们呢！请你们跟着老师，一遍画旋律线，一遍数一数，修理工叔叔一共修理了几只小钟表？
4、播放音乐片段，学生随老师边听音乐边画旋律线，进一步感受音乐形象。思考：修理工叔叔修理了几只钟表？（3只）
师：孩子们，你们的表现真让老师刮目相看！所以我要打开三个宝箱！先让我们看看第一个宝箱！瞧，这是一个双响筒！它可以像这样发出滴答滴答的声音。请这组小朋友拿起你们地上的双响筒，跟着老师一起“滴答滴答响”。
师：让我们再来看下这个宝箱里会藏着什么？一个串铃，他可以发出“叮铃叮铃”的响声。请这组小朋友拿起你们地上的串铃，我们一起来响叮铃！
师：下面我们打开第三个神秘宝箱，这是什么？对啦，这是响板！它可以发出清脆的嗒嗒声。请这组小朋友拿起你们地上的响板，跟着老师一起嗒嗒嗒嗒嗒。
（学生分组，加入打击乐器，完整表现第一乐段：第一个钟用双响筒，第二个钟用串铃，第三个钟用响板。布谷声、钟摆声用肢体动作表现。）
5、总结第一部分音乐的情绪。
师：第一部分音乐给你一种怎样的情绪感受呢？
生：活泼欢快地。
聆听第二部分。
师：修理工叔叔修理好了三个钟表，心情格外开心。
1、聆听音乐，感知情绪。
师：第二部分音乐给你一种怎样的情绪感受呢？你觉得它们在干什么呢？
生：更欢快了，好像看到了钟表们在翩翩起舞，修理工叔叔在开心地笑着。
结合图谱，敲一敲，做一做动作，跳一跳。
欣赏第三部分音乐。
师：这段音乐和哪一部分很像？
生：第一部分。
师：请你随着音乐踏步走一走。
聆听第四部分音乐。
观看视频，拧一拧发条，了解发条的作用。
师：它们在做什么。
生：拧发条。
师：为什么要拧发条。
生：只有拧了发条钟表才能正常工作。
师：让我们一起给奥尔特爷爷的闹钟也上下发条吧！先听听，我们需要拧几下发条。
生：5下。
师：跟着音乐一起上发条。
2、随着音乐用纱巾表现音乐速度与情绪的变化。
师：修好了三个钟表，我们的修理工叔叔累啦，他甜甜地睡着了。
师：音乐听完了，情绪发生了什么变化？速度呢？
生：情绪抒情优美，速度变慢了。
师：请你们拿出口袋里的纱巾，跟着老师一起走进修理工叔叔的梦境吧！
欣赏第五部分音乐和尾声。
师：睡了一觉，修理工叔叔们又恢复了精神，钟表店里又开始忙碌起来啦！钟表们也在开心地工作着（播放音乐）。
师：这部分音乐情绪发生了什么变化呢？
生：情绪高涨。
师：是的，被修好的钟表们又充满了活力~和其他钟表一起开心地手舞足蹈起来。你能跟着音乐表现下它们手舞足蹈开心工作的样子吗？
生：即兴表演。
师：音乐的结尾你听到了哪些声音？
生：许许多多钟表的声音。
师：是啊，多热闹的场景啊！你们能模仿下钟表们欢腾的
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