2024_2025学年高中地理第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换第一节大气的热状况与大气运动教案3中图版必修1.docVIP

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气压带和风带对气候的影响

教学目标

学问与技能：

1.?????驾驭气压带、风带的移动规律对气候的影响。

2.?????应用综合分析法分析不同气候类型气温柔降水的特点、气候改变的缘由。

过程与方法：

从“世界气候类型的分布图”中，了解各种气候类型分布的规律和特别性。

情感看法及价值观：

了解气候改变的规律，实行适当的措施，规范自身的行为，抗御异样气候灾难，合理利用气候资源。

教学重点

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气压带、风带的移动规律对气候的影响

教学难点

气候类型的成因

课时支配

1课时

教学用具

多媒体设备及PPT课件

教学方法

图示法、图解法、相关联系法、比较鉴别法、综合归纳法、探讨法等。

教

学

过

程

及

内

容

教学过程

老师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课

1、挚友要去雅典旅游，演示北京和雅典的景观图片，要求同学们找出二者的不同。

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?2、再给出北京和雅典所在的地理纬度。结果同学们会发觉，两地的地理纬度均相同，但是自然景观却大不相同，然后提出问题，为什么两地处在相同的纬度却出现了不同的自然景观呢？这就是我们这节课要学习的内容——大气环流对气候的影响。

观看北京和雅典的自然景观图片。

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思索问题。

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从实例入手，提出问题，引发学生思索，激发学生学习爱好。

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通过展示图片让学生视察，培育学生的视察实力；利用图片引出教学新内容。

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二、讲授新课

1、上节课我们学习了海陆分布对大气环流的影响，谁知道北京是什么气候类型及这种气候有什么特点？

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2、展示北京和雅典的降水量和气温月份安排图，让同学们视察，雅典有什么样的气候特征？

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3、与学生共同总结：夏季燥热少雨，冬季温柔多雨。

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4、那为什么这个地区会出现这种气候特征呢？好，哪位同学上黑板来画出三圈环流示意图，并标出7个气压带、6个风带？

5、带领学生一起回忆各气压带、风带对气候干湿状况的影响。

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6、用多媒体展示地中海地区和北半球的气压带、风带（同一张图对比展示，并且标出雅典的位置），提问：全球的气压带、风带是固定不变的吗？

?7、展示动画，让学生们视察：地中海地区冬、夏季分别由什么气压带、风带限制？（学生找出夏季受副热带高气压带限制，气流下沉，燥热少雨；冬季受西风带限制，温柔多雨。）

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思索问题，并探讨。

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思索、探讨及对比。

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总结归纳。

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?黑板上完成作图

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回顾旧学问。

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思索、回答。

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观看动画，在老师指导下逐步分析地中海气候的形成。

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复习上节课内容加深对学问的记忆。

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培育学生对日常事物的视察实力,提高其地理思维实力。

培育和提高学生归纳总结的实力。

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和学生一起回顾旧学问，以起到对新学问的铺垫作用。

?利用动画形象直观的演示，帮助学生降低空间想象的难度。增加学生的感性相识。

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教

学

过

程

及

内

容

教学过程

老师活动

学生活动

设计意图

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8、指导学生分组探讨

选一种最想了解的气候类型，并说出成因、分布规律及特点，并给出去这种气候游玩的出行建议，学生了解世界气候类型的分布规律及比较不同气候类型的气候特征。

9、老师依次展示各种气候类型的景观，给出此地区降水量和气温月份安排图。让学生分析归纳其气候特征、成因及分布规律。

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11、老师总结：老师对学生介绍的每一种气候类型加以补充归纳，加深对气候的理解并完善学问体系。

思索并完成问题

探讨分析并归纳。

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探讨分析并归纳。

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对新学问记忆的加深，提高学生的分析实力。

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培育和提高学生归纳总结的实力。

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三、小结

大气环流是影响气候形成的一个重要因素。一般而言，不同的气压带和风带限制下的地区，有不同的气候类型。除了这几种气候类型以外还有许多种气候类型，如温带大陆性气候、极地气候等，同学们有爱好可以课下学习总结。

强调学问重点，并且给学生更开阔的学习方向。

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对新学问记忆的加深，提高学生的求知探究实力。

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四、巩固练习

导学案上对应练习

做题、回答问题。

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刚好地做题巩固所学的学问，提高学习效果。

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教

学

过

程

及

内

容

教学过程

老师活动

学生活动

设计意图

五、布置作业

对应黑板上的气压带风带示意图说出每种气候类型的成因及特点

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板

书

设

计

气压带和风带对气候的影响

气候特征及成因

1、??地中海气候：夏季燥热少雨（副热带高气压带），冬季温柔多雨（西风带）

2、??热带雨林气候：全年高温多雨（赤道低气压带）

3、热带草原气候：全年高温分干湿两季（赤道低气压带和信风带交替限制）

4、?热带沙漠气候：终年燥热干燥（副热带高气压带）

5?、温带海洋性气候：全年温柔潮湿（西风带）