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《画风》教学设计(合集3篇)

《画风》教学设计1

教学思路：

《画风》一文贴近儿童生活，语言简单朴实，主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文学生还是第一次遇到，所以不易理清课文中人物的态度、观点和做法，可在朗读感悟过程中采用贴头像的方法弄清每个小朋友是怎样画风的。

风摸不着，看不到。孩子们平时又很少细心观察风与其他事物的关系，所以对于如何画风没有进行过深入的思考。教学中要引导学生在分角色读文中体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。

教学目标：

1、会认7个生字。

2、重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：

正确、流利有感情的朗读课文。

分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学准备：

多媒体课件、有风的声音的磁带。（四人一组）

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。（根据当天的`天气，聊风）

1、猜谜语。

师：孩子们我们来动脑筋猜个谜语好吗？

出示谜语：（课件）云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（谜底：风并板书风）

2、师：说说风——分享你的知识。

你们知道哪些风或风的成语呢？（课件）

你还知道哪些古诗中写到了风？（《风》《村居》《草》）

小结：

多奇怪的风啊风摸不着看不到，没有颜色，没有味道，可刮在脸上却能感觉到、用耳朵能听到，听，播放风的声音，你能把它画下来吗？（补充课题）（板书：画风）

【感悟风的声音，说出写风唱风的歌谣，充分调动学生已有的感性经验，进一步激发学生主动探究画风的积极性。】

那风无形无色看不见，摸不着，能画出来吗？真的能吗？今天这节课周老师与大家一起学习的课文《画风》。（师板书课题，生齐读课题）

3、师：读了课题你想知道些什么？

（这一环节旨在培养学生的问题意识。围绕课题发现问题，大胆质疑，很好地唤起学生学习的情趣和好奇心，产生读书探究的欲望，促进主体的发展。）

过渡：小朋友们真善于思考，提出了这么多有价值的问题。认真读书，善于思考的孩子一定能够在课文中找到它们的答案。请大家打开书，翻到66页15课。

二、初读课文，认识生字。

1、自由读课文

课件出示读书要求：

（1）、同学们各自用自己喜欢的方式读两遍，快的同学读三遍。

（2）、读准字音，用笔圈出不认识的生字，借助课本拼音或同学、老师认识。

（3）、标出自然段。

2、检查生字。（过渡：同学们，读完了吗，现在老师想与你分享读书的收获。）

（1）、课文中是谁把风画出来了？你圈出了吗？（请1、2个学生来回答。）（课件出示人名）

齐读，男生读，女生读。想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

【根据课文特点，联系学生生活实际巧妙识字，提高了识字质量】

怎样认识他们记住他们的名字呢？（交流）

（2）、他们分别是谁？

（课件，指出文中的每个人物）

（课件出示）孩子们，向他们打个招呼吧？

（3）接读课文。能读好的举手。

（同学们，课文能读通顺了吗，能一起分享你读书的收获吗？读的正确流利要是读出感情更好了，为了给老师一个惊喜，给同学们一个惊喜，现在请大家再读一遍，准备准备。）

小结：读得还不错，成功总是属于敢于挑战的同学。通过倾听大家读我们明白了：这篇课文讲的是（宋涛、陈丹、赵小艺一起动脑筋想办法把风画出来的故事。课件）

过渡：认识了这三位好朋友，你喜欢他们吗？他们是怎样画风的呢，默读课文，用横线画出他们画风的句子。（课件出示读书要求）

三、细读感悟。

1、自由默读课文（不出声，不指读。）

读书要求：默读第二至第八自然段。

找出他们动脑筋画风的句子用横线画出来，读一读，说说你的体会。

2、分享读书的体会。学生展示句子，课件一一出示。

师：有答案了吗？谁来告诉大家他们是怎样画风的呢？随学生回答课件出示相关句子：

⑴只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

⑵说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

她读书细心吗？句子中的“她”“他”分别指谁呢？能不能换成小朋友的名字，说得更清楚些？随学生回答课件出示相关句子：

请大家一起来读一读上面的句子。

3、师：那赵小艺他