4.19 北魏政治和北方民族大交融 教学设计 2023--2024学年部编版七年级历史上学期.docxVIP

4.19北魏政治和北方民族大交融教学设计2023--2024学年部编版七年级历史上学期

授课内容

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设计意图

嘿，同学们，今天我们要一起走进历史的长河，探索北魏时期的政治和北方民族大交融。这节课，我们不仅要了解课本上的知识，还要通过一些有趣的活动，让大家对这段历史有更深刻的认识。让我们一起穿越时空，感受那个时代的风土人情吧！??????

核心素养目标分析

在本次教学中，我们旨在培养学生的历史思维能力、文化理解力和人文精神。通过北魏政治和北方民族大交融的学习，学生能够运用历史唯物主义观点分析历史现象，理解不同民族融合对中华文明发展的贡献，培养尊重多元文化的意识，增强民族自豪感和国家认同感。同时，引导学生通过史料解读、历史情境再现等方式，提升历史研究能力和批判性思维。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解北魏统一黄河流域的历史意义，包括其对北方民族融合和北方经济发展的影响。

②掌握北魏孝文帝改革的主要内容，如迁都洛阳、实行均田制、改变鲜卑族风俗等，以及这些改革对民族交融的作用。

2.教学难点，

①分析北魏孝文帝改革的原因，包括政治、经济、文化等多方面因素，以及这些因素如何相互影响。

②评估北魏民族融合的进程和影响，尤其是在社会结构、文化认同和民族关系方面的变化，这需要学生具备一定的历史分析能力。

③培养学生对历史事件的批判性思维，例如，讨论孝文帝改革是否完全有利于民族融合，以及这种融合对后世的影响是否正面。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的语言和实例，帮助学生理解北魏政治和民族融合的复杂性。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演北魏孝文帝、鲜卑族首领等角色，模拟历史场景，增进对改革措施和民族融合过程的理解。

3.利用多媒体展示北魏时期的地图、文物图片，增强学生对历史背景的直观感受。

4.安排小组讨论，让学生分析孝文帝改革的利弊，培养独立思考和团队合作能力。

教学过程设计

**1.导入新课（5分钟**）

目标：引起学生对北魏政治和北方民族大交融的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们对古代中国的民族融合历史有多少了解？北魏时期在历史上有着怎样的地位？”

-展示一些关于北魏时期的历史图片，如宫殿建筑、壁画、服饰等，让学生初步感受那个时代的风貌。

-简短介绍北魏时期的历史背景，强调其在中国历史上的重要性和民族融合的特点，为接下来的学习打下基础。

**2.北魏政治和北方民族大交融基础知识讲解（10分钟**）

目标：让学生了解北魏政治和北方民族大交融的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解北魏的建立过程，包括道武帝拓跋珪的崛起和孝文帝的改革。

-详细介绍北魏的政治制度，如实行均田制、设立三长制等，以及这些制度如何促进民族融合。

-通过图表或示意图展示北魏时期的民族分布、文化交流等情况，帮助学生理解民族融合的背景和过程。

**3.北魏政治和北方民族大交融案例分析（20分钟**）

目标：通过具体案例，让学生深入了解北魏政治和民族融合的特性和重要性。

过程：

-选择北魏孝文帝迁都洛阳、改汉姓、说汉语等典型案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、实施过程和影响，让学生看到政治改革对民族融合的推动作用。

-引导学生思考这些案例对当时社会结构、文化认同和民族关系的影响。

**4.学生小组讨论（10分钟**）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与北魏政治和民族融合相关的主题进行讨论，如“北魏均田制的影响”、“孝文帝改革的成效”等。

-每组在讨论过程中，需收集资料、分析问题并提出解决方案。

-小组讨论结束后，每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

**5.课堂展示与点评（15分钟**）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对北魏政治和民族大交融的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、讨论过程、结论和建议。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

**6.课堂小结（5分钟**）

目标：回顾本节课的主要内容，强调北魏政治和民族大交融的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括北魏的政治制度、民族融合的过程和影响。

-强调北魏时期民族融合对中国历史发展的贡献，以及这一时期对中国多元文化的形成的重要作用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于北魏政治和民族大交融的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课外进一步探索相关历史问题。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：通过