陕西省周至县第二中学高中语文 3 老人与海教学设计 新人教版必修3.docx

陕西省周至县第二中学高中语文3老人与海教学设计新人教版必修3

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设计意图

亲爱的同学们，咱们今天要一起走进《老人与海》的世界。这本书是海明威的经典之作，充满了勇气和智慧。我想通过这节课，让大家感受老人与大海的较量，体会他坚韧不拔的精神。让我们一起走进这个充满激情与挑战的故事，感受生命的力量！????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和批判性思维。通过阅读《老人与海》，学生将学习到坚韧不拔的精神和面对困难时的勇气，提升对自然和生命的敬畏之情。同时，引导学生分析人物性格，培养对文学作品的鉴赏能力和对生活哲理的思考。

学情分析

同学们，咱们已经接触了高中语文必修三的课程，对于文学作品的分析和鉴赏已经有了一定的基础。在这个年级，同学们的阅读量普遍有所增加，对文学作品的兴趣也在不断提升。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在一定差异。

首先，在知识层面，部分同学对文学作品的背景知识掌握较好，能够较为准确地把握作品的主题和人物形象。但也有一些同学对作品的时代背景、作者生平等了解不够深入，这可能会影响他们对作品的整体理解。

其次，在能力方面，同学们的阅读理解能力、分析评价能力和写作能力都有所提高。但在具体分析人物性格、情节发展等方面，部分同学可能存在一定的困难，需要教师引导和启发。

再者，在素质方面，同学们的审美情趣和人文素养有所提升，但面对复杂的人物关系和深刻的人生哲理时，部分同学可能缺乏独立思考和批判性思维的能力。

此外，同学们的学习习惯和行为习惯也有待提高。有的同学在课堂上容易分心，有的同学在阅读过程中缺乏耐心，这些都可能对课程学习产生一定影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《老人与海》的教材，以便跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如海明威的肖像、海洋风景图，以及相关的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备一些海洋生物的模型或图片，帮助学生更好地理解故事背景。

4.教室布置：设置一个讨论区，让学生可以分组讨论，同时准备一些舒适的座位，以便学生进行深入的阅读和思考。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示海明威的肖像和《老人与海》的封面，简要介绍作者和作品背景。

2.提问：“同学们，你们知道《老人与海》的故事吗？为什么这个故事的标题叫做《老人与海》？”

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解故事背景，介绍主人公圣地亚哥的背景和性格特点。

2.分析小说中的主要情节，如老人与鱼的斗争、老人的孤独与坚韧等。

3.强调小说中关于“人可以被消灭，但不能被打败”的主题，引导学生思考。

4.分享海明威的写作风格和技巧，如象征、对比等手法。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题：“老人与大海的斗争，给我们带来了哪些启示？”

2.学生分组讨论，每组派代表分享观点。

3.教师点评并总结学生的讨论结果。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“为什么圣地亚哥选择独自出海捕鱼？”

2.学生回答，教师点评并引导深入思考。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示海洋生物的图片，让学生讨论这些生物与老人的关系。

2.学生分组进行角色扮演，模拟老人与鱼、与鲨鱼的对话。

3.各组分享角色扮演的成果，教师点评并总结。

六、创新教学（5分钟）

1.教师播放一段关于海洋保护的公益广告，引导学生思考人与自然的关系。

2.学生发表自己的观点，教师总结并强调保护海洋的重要性。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调“人可以被消灭，但不能被打败”的主题。

2.学生分享自己的感悟，教师点评并鼓励学生将这种精神应用到日常生活中。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《海明威传》：通过阅读海明威的传记，了解他的生平、写作风格以及创作背景，帮助学生更深入地理解《老人与海》。

-《海明威短篇小说集》：选取海明威的其他短篇小说，如《杀手》、《永别了，武器》等，让学生体会海明威的写作技巧和文学成就。

-《海洋生物多样性》：介绍海洋生物的种类、生态环境以及保护现状，与《老人与海》中关于海洋的描写相呼应。

2.拓展建议：

-阅读海明威的其他作品，如《太阳照常升起》、《丧钟为谁而鸣》等，感受海明威的文学风格和思想内涵。

-观看与海洋相关的纪录片，如《蓝色星球》、《海洋奇观》等，增强学生对海洋生态保护的意识。

-参与海洋保护活动，如海滩清洁、海洋知识讲座等，将课堂学习与实际行动相结合。

-组织学生进行海洋主题的写作比赛，鼓励学生发挥想象力，创作出具有环保意识的作品。

-邀请海洋生物学家或